《种子》教学设计3

　　《植物在成长》是四年级下册的第三单元，属于“综合过程能力训练单元”。用一个完整的长期种植活动贯穿始终，由《种子发芽了》、《茁壮成长》和《硕果累累》三组主题探究活动组成。

　　本课首先带领学生运用观察法，小组合作进行探究认识植物的种子，了解植物生长的过程。进而引导学生探究种子发芽需要什么条件，进行大胆的猜想，设计对比实验，利用多媒体课件验证学生的猜想。把发芽的种子种到花盆里继续观察，放在课外，进行中期观察，让学生将课堂探究继续进行下去。

　　学情分析

　　学生对自然科学有浓厚的兴趣,不少学生对种子的发芽有感性认识，好奇心强，大胆、好动，无意注意占明显优势。本节课通过观察、讨论设计探究实验方案等活动，强化学生的注意力，满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。同时，这个阶段的学生形象思维发达而逻辑思维欠缺，在教学中应多采取观察思考、材料分析，从而达到教学目标。并通过设计实验方案，发展学生的逻辑思维能力。让学生通过单一变量去考虑，进而引导学生设计对比实验，探究种子发芽所需要的外界条件。

　　学习目标

　　1.能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。

　　2.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；课下能参与中长期的科学探究活动。

　　3.知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。

　　教学重难点

　　重点：研究影响种子发芽的条件。

　　难点：设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。

　　评价任务

　　1.认识各种植物的种子。

　　2.会设计实验验证植物种子萌发的条件。

　　教学准备

　　放大镜、镊子、大豆、玉米、花生等植物的种子；教学课件等。

　　教学过程

　　一、情景导入

　　师：（多媒体出示春天农民伯伯播种的情景及农作物成长的情景）仔细观察，农民伯伯种下了什么？长出了什么？

　　生：在土壤里播下种子，种子发芽了，长出了庄稼。

　　师：是的，种子种在土壤子，有了合适的环境它就会发芽生长，这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了（板书课题）。

　　（播种、种庄稼是学生非常熟悉的场景，以此引入新课的学习，贴近学生已有的经验，让学生感受到：科学来源与生活，处处留心皆学问，只要留心观察，生活中蕴含着很多科学知识。）

　　二、认识植物的种子

　　1.区分种子和果实。

　　师：种子到底是什么样的呢？（多媒体出示葵花籽、花生、绿豆、大米）它们都是种子吗？请小组讨论。

　　学生分小组讨论。

　　教师总结果实和种子的区别。

　　（植物的种子呈现多样化的状态，尤其是果实中的瘦果和颖果极易被误认为是“种子”，应特别注意，不要给学生错误的概念。教材第24页呈现出了四种植物“种子”的照片，其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，准确地说只是种子的一部分，因为谷子的果实是颖果，其果皮与种皮完全愈合，不能分离，在碾米的过程中，种子的一部分被碾掉了。）

　　2.观察植物的种子。

　　聚焦种子，分小组比较它们的颜色、大小和形状并记录下来。

　　三、播种希望的种子

　　师：同学们请看，这是老师精心挑选的健康完好的大豆种子。老师把它们放在讲桌上，一天后能发芽吗？三天、五天呢？一星期、一个月呢？…

　　生：不能。

　　师：为什么不能？还需要哪些条件？

　　生交流师随机板书：可能与土壤、水、温度、空气、阳光有关。

　　师：有这些条件就行了吗？怎样控制这些条件才能让种子生长的更好呢？

　　学生讨论，交流自己的猜想。

　　师：（出示实验提示）我们可以用控制变量法做一个对比试验验证我们的猜想，记得要坚持记录观察结果，你会怎样设计实验记录表呢？

　　学生分组讨论设计。

　　教师出示实验记录表范例供学生参考。

　　（种植种子，教材上给出的只是一种实验设计，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的一个变量进行不同的实验设计。初春的北方天气乍暖还寒，不是适宜的播种时节，对播下的种子要注意保温。选用生长发育期较短的根、茎、叶、花、果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。不同的地区要因地制宜，通过这一单元的学习，给学生一个清晰的“植物的一生”的概念。）

　　四、整理与交流

　　交流：种子是怎样发芽的？能简单描述一下种子发芽的经过吗？

　　（这是对种植种子过程的交流。重点应放在“种子是怎样发芽的”上，并学会用简单的语言描述其变化过程。）

　　五、课外作业

　　课下继续观察发芽的种子，把它的生长情况和你遇到的问题记录下来，与同学们进行交流。

　　教学反思

　　《种子发芽了》用1课时完成，这仅在课堂上做是办不到的，必须利用课余时间。为此，建议：

　　1.课堂上重点认识种子，讲授种植过程。种植种子留给学生在课余时间完成。在时间允许时，可以在课堂上做一个演示。

　　2.及早种植。在上一个单元的教学时，布置课外活动：种植种子，并讲清楚种植种子的步骤。

《种子》教学设计4

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。

　　2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

　　3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

　　过程与方法：

　　1、进行对比实验并做记录。

　　2、运用感官和工具研究种子的内部结构。

　　情感、态度、价值观：

　　培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

　　【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。

　　【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

　　【教学准备】

　　演示：课件

　　分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子

　　【教学过程】

一、引入

　　复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？

　　讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？

　　板书课题：种子的萌发

二、探究过程

　　1、观察种子的内部构造

　　（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。

　　（2）介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。

　　（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

　　（4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。

　　（5）汇报交流。

　　（6）认识种子的各部分（画图）。双子叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？

　　2、观察发芽天数不同的蚕豆种子

　　（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？

　　（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。

　　（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。

　　（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。

　　（5）汇报交流研究发现。

　　（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？

三、小结

　　种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。

　　种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。

四、质疑

　　双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗

五、布置课外活动作业

　　持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。

六、板书设计

　　种子的萌发

　　种皮 胚（胚根、胚芽和子叶）

　　↓ ↓ ↓

　　根茎和叶养分