求不规则物体的体积教学设计

时间:2021-08-31

求不规则物体的体积教学设计

学习内容


求不规则物体的体积(课本第39页的例6及第41页练习九的第7~13题)。


第 11 课时


课型


新授




学习目标


1.使学生进一步熟练掌握求长方体和正方体容积的计算方法。


2.能根据实际情况,应用排水法求不规则物体的体积。


3.通过学习,让学生体会数学与生活的紧密联系,培养学生在实践中的应变能力。







教学重点


运用具体方法求不规则物体的体积。







教学难点


运用具体方法求不规则物体的体积







教具运用


一个雪花梨,一个量杯,一块橡皮泥







教学过程


二次备课







【复习导入】


1.填空


6.7m3=()dm3=()cm3


2L=()mL3450mL=()L


0.82L=()mL=()dm3


提问:单位换算你是怎样想的?


2.判断


(1)容积的计算方法与体积的计算方法是完全相同的。


(2)容积的计算方法与体积的`计算方法是完全相同的,但要从里面量出长、宽、高。


(3)一个量杯能装水10mL,我们就说量杯的容积是10mL。


(4)一个量杯最多能装水100mL,我们就说量杯的容积是100mL。


(5)一个纸盒体积是60cm3,它的容积也是60cm3。


通过判断的练习,要让学生理解容积与体积的区别与联系。


【新课讲授】


出示课本第39页教学例题6。


(1)出示一块橡皮泥。


提问:你能求出它的体积吗?(把它捏成一个长方体或正方体,用尺子量出它的长、宽、高,就可以算出它的体积)


?(2)出示一个雪花梨。


提问:你能求出这个雪花梨的体积吗?


学生展开讨论交流并汇报。


最优方法:把它扔到水里求体积。


?(3)给每个小组一个量杯,一个雪花梨,一桶水,请大家动手实验,把实验的步骤记录下来,让学生分工合作。


?(4)汇报试验过程,请一个组一边汇报过程,一边演示,先往量杯里倒入一定量的水,估计倒入的水要能浸没雪花梨,看一下刻度,并记下。接着把雪花梨放入量杯,要让其完全浸没再看一下刻度,并记下。最后把两次刻度相减就是雪花梨的体积。


即:450-200=250(mL)=250(cm3)


(5)提问:为什么上升那部分水的体积就是雪花梨的体积?学生展开讨论后并回答。


(6)用排水法求不规则物体的体积要注意什么?要记录哪些数据?(要注意把物体完全浸入到水中,要记录没有浸入之前的刻度和完全浸入之后的刻度)


(7)想一想,可以利用上面的方法测量乒乓球、冰块的体积吗?为什么?也是可以的,但必须把它们完全浸入水中。


【课堂作业】


完成课本第41页练习九第7~13题。


第7题:教师引导学生理解题意,要根据已知条件算出水深是13cm时水和土豆合在一起形成的长方体的体积,放入土豆后高是13cm,根据“底面积×高”的公式,可以求出放入土豆后的体积,再从中减去5L水,就得出土豆的体积。


第13题:一个大圆球加一个小圆球排出的水是12mL,一个大圆球加四个小圆球排出的水是24mL,这样可知3个小圆球共排出的水是24-12=12(mL),由此可得出3个小圆球的体积是12cm3,则1个小圆球的体积为4cm3,所以大圆球的体积为12-4=8(cm3)


第16题:这是个思考题,教师引导学生弄清图意,让学生在四人小组内进行交流、讨论,全班反馈时,可让学生说说思维过程。


【课堂小结】


今天这节课,同学们都能用学到的知识解决生活中常见的问题,希望大家在今后的计算中要多加小心。


【课后作业】


完成练习册中本课时练习。








板书设计


容积和容积单位(2)


不规则物体的体积


↓排水法


把物体扔到水里,两次的体积差则是不规则物体的体积。







教学反思















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