古诗教学设计

时间:2021-08-31

  【教学目标】

  1、认识古、诗等13个生字。会写古、声等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

  3、知道春天美好,要珍惜春光。

  【教学重点】

  识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学准备】

  幻灯片、课件或古筝曲

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话引入,激发兴趣

  1、同学们,课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画,能把你们的作品展示给大家,并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?

  同学们,你们说得都很好,如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来,就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天,我们就来学习第4课《古诗两首》。

  板书课题

  (认读古、诗、首)

  2、商讨学法:你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?

  (学生各抒已见,教师总结归纳:学生字──读古诗──背古诗)

  二、随文识字,体会诗意

  1、(课件展示主题图。)

  请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?

  这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底,写了一首《春晓》,而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。

  2、(课件展示古诗《春晓》,生字眠、处、闻用红字显示)

  ⑴ 读题目,你们知道题目的意思吗?

  (春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候)

  ⑵ 借助拼音初读古诗,画出生字。

  ⑶ 指名朗读,正音。

  3、(课件展示朗读)

  ⑴ 听课件朗读,整体感受诗的节奏与韵律。

  ⑵ 认读眠、闻、处:

  (同桌自学,汇报识字方法)

  ① 比一比:闻──问 处──外

  ② 形声字:眠(冬眠)(睡眠)

  ⑶ 指名朗读:边听边思考:诗人听到了什么?哪个字与听的意义一样?

  (闻在这里表示,听一听,而不是闻一闻)

  ⑷ 诗人看到了什么?想到了什么?

  (诗人看到了地上飘落的花瓣,仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)

  ⑸ 小结:

  《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!

  三、指导朗读,背诵古诗

  1、教师范读,学生体会读诗的语气和停顿。

  如:春眠/不觉晓

  2、学生练习朗读古诗。

  3、指名朗读,读后评议。

  4、边想象边背诵,感受春景的美丽。

  5、小组比赛,看谁背得好。

  四、指导书写,巩固练习

  1、出示生字古、声、多,学生观察字的结构,说出字的部件在田字格的位置:

  教师范写笔顺,提示不容易写好的笔画及容易写错的.地方:

  如:多字的撇、横撇;声字的上半部是士,不是土等。

  学生先描红,后临写。

  2、练习:

  ⑴ 连线:

  诗 眠 处 古 首 闻

  shī wén gǔ mián chù shǒu

  ⑵ 填一填:

  ( )眠( )觉晓,

  处处闻啼鸟。

  夜( )( )( )( ),

  ( )落( )( )( )。

  第二课时

  一、复习巩固,引入新课

  1、读词语,巩固生字:

  两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 春色 满园

  2、口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字):

  诗 诗人( ) 闻 见闻( )( )

  古 古人( )( )

  3、背诵《春晓》,回顾学法:

  ⑴ 借助拼音读古诗,学生字。

  ⑵ 朗读体会诗意。

  ⑶ 熟读成诵。

  二、随文识字,体会诗意

  1、(课件展示主题图)

  说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村,从哪看出来的?

  (主题图中显示题目与作者,认读村、居,口头扩词,理解题目)

  2、(课件展示古诗,生字醉、烟、童、散、忙用红色字显示)

  借助拼音初读古诗,画出生字。

  3、(课件展示朗读)

  学习一、二句:

  ⑴ 指读第一句,说一说,这句诗写了什么?

  (齐读,指导停顿:草长/莺飞/二月天)

  ⑵ 春天的乡村还有什么迷人的景色呢?

  (读第二句,认读醉,烟)

  ⑶ 这么美丽的景色我们该怎么读?

  (齐读一、二句)

  学习三、四句:

  ⑴ 自由读,同桌之间说一说自己读懂了什么?

  ⑵ 指名读(认读童、散、忙,理解纸鸢)。

  ⑶ 请你谈谈自己放风筝时的心情,把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩,请你欢快地读三、四句,读出心中的喜悦。

  4、质疑:

  诗中哪一句最不好理解?

  三、感情朗读,背诵古诗

  1、去掉拼音熟练读,比赛读。

  2、配乐背诵,边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。

  四、指导书写

  出示生字处、知、忙:

  观察字的结构。

  课件展示笔顺。

  教师范写处字。

  学生描红、临写。

  五、扩展活动

  1、你还知道哪些写春天的古诗?

  2、请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!

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