古诗的教学设计

时间:2021-08-31

  【学习目标】

  1、认识所、牧等12个字。会写诗、林等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

  3、有朗读古诗的兴趣。

  【教学重点】

  1、识字写字。

  2、正确、流利、有感情的朗读古诗。

  【课前准备】

  投影片、生字卡片等。

  【教学过程】

  第一课时

  一、引入

  1、交流自己会背的古诗以及知道的诗人。

  2、引入今天学习的古诗。

  二、学生字

  1、检查预习情况:

  试读课文。

  2、自主识字:

  自己拼读生字,边读边想怎样记住字音、字形。

  3、认读9个生字,介绍识记生字音、形的方法。

  4、学生用卡片猜读生字。

  5、认字游戏:

  听老师读字音,在自己的生字卡片中找出来,比一比谁找得又对又快。

  三、学习《所见》

  1、出示投影片,看图激趣:

  图上画了谁?他在干什么?他想干什么?

  2、初读感知,了解诗歌大意:

  自由读,圈出不理解的词语;小组轮读,合作学习,理解词义。

  3、再读感悟,想象诗歌画面:

  组织讨论自学中的疑难处,结合图画理解诗意,教师相机点拨;教师范读,学生想象诗歌描绘的画面。

  4、简述诗意,感情朗读,熟读成诵:

  教师简述诗意,指导有感情地朗读,引导学生根据诗意练习背诵。

  5、读一读,想一想:

  诗中写的牧童捉到蝉了吗?

  第二课时

  一、复习背诵《所见》

  二、学习《小池》

  1、读题:

  了解题目意思。

  2、自读课文:

  练习读通顺。

  3、合作学习:

  读诗句,看图说话,感知诗意。

  4、练习有感情地朗读,会意诗的意境。

  ⑴ 教师范读。

  ⑵ 学生练读。

  ⑶ 教师语言描述,激发学生想象:

  初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的'荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流出泉水,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴,这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢?

  ⑷ 引导学生带着这种感觉朗读。

  ⑸ 朗读反馈。

  5、自主选择方式背诵古诗

  三、写字

  共同研究并写好黄、闭、立3个字。教师重点示范书写黄字。

  四、总结全文,拓展延伸

  师生共同总结学习收获并朗读或背诵自己搜集到的写夏天的古诗。

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