三、再读课文，疏通文意

　　1、分小组细读课文并自己试着疏通文意。(不懂的地方做好记号，准备质疑。)

　　2、每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。

　　3、集体逐段朗读，开火车翻译，贯通文意。

　　4、把握叙事线索和故事情节，分组讨论：

　　明确：以渔人进出桃花源为线索，全文可分为四个部分，第一部分(第1段)开端，写渔人发现桃花林。第二部分(第2、3段)发展，写渔人进入桃花源的见闻和经历。第三部分(第4段)结局，写太守派人寻找桃花源未果。第四部分(第5段)尾声，写桃花源无人问津。

四、布置作业

　　1、初步背诵课文。

　　2、抄写并识记字词、对译课文2、3两自然段。

第二课时

一、复习导入

　　1、文章以什么为线索来安排材料的? 说出文中表现渔人行踪的词语。

　　2、据此线索课文可以划分为几个层次?

二、合作探究

　　1、文中描写桃花源景色的句子有哪些?

　　明确：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

　　2、文中描写桃花源村民生活的句子有哪些?

　　明确：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。余人各复延至其家，皆出酒食。此中人语云：不足为外人道也。

　　3、思考一下，下列的句子说明了什么?

　　缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林 寻向所志，遂迷，不复得路。

　　南阳刘子骥闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

　　明确：桃花源是朦胧飘忽的世界，种种的神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示了：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求得一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。

　　4、乃不只有汉，无论魏晋，此人一一为具言所闻，皆叹惋。乃字

　　有怎样的表达效果?推想一下，渔人对桃源人说了些什么?桃源人为什么叹惋?

　　明确：乃是竟然的意思。表现出桃源人对外面改朝换代的时世感到吃惊。渔人向桃源人介绍了自秦朝以来的历史。桃源人因世间社会动乱和百姓生活痛苦而叹惋。

　　5、文章最后写寻向所志不复得路，目的是什么?

　　明确：暗示桃花源是虚构的，在现实生活中是不存在的。表达了作者无可奈何的叹惋之情。

　　6、我们应当怎样评价文章所表现的社会理想?

　　明确：作者虚构了这样一个故事，寄托了自己的社会理想，也是对现实社会的一种否定，在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时是不可能实现的，因而它只能是一种幻想。

　　7、归纳源自本文的成语：

　　世外桃源 豁然开朗 怡然自乐 与世隔绝 无人问津