《z c s》教学设计3

　　教学目的

　　1.学会z、c、s三个声母，能读准音，认清形，正确书写。

　　2.学会准确拼读声母z、c、s与单韵母组成的音节和三拼音节。

　　3.学会三个整体认读音节zi、ci、si，会读它们的四声。

　　4.会认三个生字“足、四、丝”。

　　教学重点：读准字母的音，正确书写。认识整体认读音节。

　　教学难点：掌握声母单韵母的拼读方法，学习拼读音节。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1.乐乐带我们去植物园。

　　2.植物园里会有什么呢?我们去瞧瞧。指导学生观察、说话。

　　3.植物园里还藏着我们的新朋友，发现拼音字母。

　　二、学会声母z、c、s

　　1.范读声母z，学生读、检查。

　　要点：读得又轻又短，舌头要伸平。

　　2.学会声母c、s，方法同上。

　　三、学写声母z、c、s

　　1.看图记住z、c、s字型

　　2.学写，观察它们写在什么位置。

　　3.范写z，学生书空，在书上练习。

　　4.c、s怎么写呢?观察书中笔顺，发现了什么?

　　①说说和的笔顺。

　　②范写c、s。

　　③学生练写，检查。

　　四、练习z、c、s与单韵母a拼读。

　　1.出示z―á→zá

　　学生自己学读，评价中渗透拼读方法学习。

　　2.出示sǎ、cā。

　　自己拼一拼，拼给同桌的小伙伴听。小组轮着拼读。

　　五、拼读拓展练习。

　　当声母z、c、s和带上调的单韵母e、u相拼时，会变出许多音节来，会是什么呢?拿出拼音卡片试着拼一拼。

　　六、学习结束。

　　今天我们就和乐乐参观到这里，和乐乐说再见吧!

　　第二课时

　　一、复习

　　1.复习声母

　　2.复习音节

　　二、学习整体认读音节zi、ci、si

　　1.出示zi

　　①这个音节不要拼，直接读zi，它是一个整体认读音节。

　　②范读、指读、领读、齐读。

　　③认读zi的'四声。

　　2.出示，学习方法同上。

　　三、学习拼读三拼音节。

　　1.出示z―u―o→zuo。

　　①这个音节是什么音节?“u”的名字叫什么?

　　②指名读，多种形式练读。

　　2.出示cuo、suo，学习方法同上。

　　四、练读音节词。

　　1.出示六个音节词，学生自己练读。

　　2.指名读，你喜欢读哪个词就读哪个。

　　3.多种形式练读。

　　五、学生字。

　　1.看图认读生字。

　　2.抽读“足、四、丝”。

　　3.同桌互相练习。

《z c s》教学设计4

　　【教学目的】

　　1、学会认读 z、c、s 三个声母和整体认读音节 zi、ci、si，发音准确。

　　2、学会正确书写 z、c、s 三个声母。

　　3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

　　【教学重点、难点】

　　1、认识整体认读音节 zi、ci、si。

　　2、学会正确书写“s”。

　　【教具准备】

　　声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

　　二、新课

　　1、小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

　　2、教学 z：

　　⑴　出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)

　　⑵　请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“z”，板书 z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，z、z、z。

　　⑶　出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节 zi、声母 z)，声母 z 多了一个 i 就组成了一个音节 zi。i 就像声母 z 的一个不能分离的好伙伴，i 在这里不读“衣”，它不能和 z 相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读 zi，zi 又称整体认读音节。

　　把声母 z 读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读 zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母 z 还是音节 zi。

　　以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

　　3、教学 c：

　　⑴　今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。

　　把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“c”，板书 c，范读三遍，教读三遍。

　　⑵　出示“ci”：

　　小朋友们，想一想，老师在声母 c 的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

　　谁能读出 ci 的四个声调，灯片显示 cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。

　　4、教学 s：

　　⑴　看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。

　　请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

　　请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“s”的发音，范读，教读。

　　⑵　前面 i 和 z、c 组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

　　5、分组赛读 zi、ci、si 四声及文中的儿歌。

　　6、教学书写：

　　⑴　观察书上 z、c、s 占几格，占的哪一个格?(中格)

　　⑵　范写 z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。

　　三、游戏：小猴闯关

　　小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

　　小黑板出示：

　　声母关

　　二拼关

　　三拼关

　　整体认读

　　四、小结

　　今天我们学三个声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。