2．游戏二：“不可能”。

　　师出示另一个摸奖箱，里面是6个白色的乒乓球(学生不知道)。

　　(1)游戏规则：从箱子里任意地摸出一个乒乓球，如果为黄色，就赢。

　　(2)体验。让学生从箱子里任意摸球。

　　(3)推想。为什么从箱子里任意摸一个，而且有那么多的同学摸，都没能中奖呢?

　　(4)验证。打开箱子，倒出乒乓球，让学生看到箱子里面根本就没有黄色乒乓球。

　　(5)分析。因为箱子里面没有黄色的乒乓球，所以从箱子里任意摸一个，而且随便摸几次都不可能摸出黄色的。(板书：不可能)

　　3．游戏三：“可能”。

　　师：要怎么样才有可能摸出黄色的乒乓球呢？思考一下，然后跟同桌交流，看谁想出了好办法。

　　指名让学生回答后，当着学生的面从摸奖箱中拿出3个白色的乒乓球，放入3个黄色的乒乓球。

　　(1)猜测。任意摸一个，可能会摸出什么颜色，一定能中奖吗?

　　(2)推想。为什么从这个箱子里摸出一个乒乓球可能中奖，也可能不中奖?(因为箱子里的乒乓球既有黄色的，还有白色的。)

　　(3)体验。让学生实际摸一摸，摸中黄色乒乓球的记下名字，让他选奖品，下课时发奖。

　　(4)分析。因为箱子里装的乒乓球不只是黄色的乒乓球，还有白色的，所以任意摸一个，既可能会摸出黄色的，也可能会摸出白色的。（板书：可能）

　　(设计意图：创设情境，让学生在活动中学习数学，是新课标提倡的学习方式。本节课有意识地引导学生经历“猜测——推想——验证”的过程，让学生自主探索，让学生在活动中学习，获得愉快的数学体验，并在体验中有所发现、有所感悟、有所发展。从“一定”到“不可能”，再到“可能”，随着乒乓球的变化可能性逐渐增大，也让孩子初步感知“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以相互转化。)