九加几教学课件(2)

时间:2021-08-31

二、合作学习,探究新知

  1、课件出示饮料情境图

  (1)师:要求“一共有多少瓶矿泉水?”怎样列示

  生:9+4=

  (2)探究算法

  师:仔细观察屏幕,怎样计算9+4

  生:从外面的4瓶里拿出一瓶放到盒子里

  师:这时盒子里就有几瓶?

  生:10瓶

  师:剩下的几瓶?

  生:3瓶。

  课件演示:把9瓶凑成10瓶的过程

  师:这时盒子里有几个十?

  生:1个十

  师:剩下几个一?

  生:3个一

  师:1个十和3个一组成几?

  生:13

  师:刚才这位小朋友用的方法,叫“凑十法”;现在我们用小棒来摆一摆9+4

  师问:9怎样凑成10?

  生:从4根里面拿出1根给9

  师:这时凑成了几根?

  生:10根

  师:4拿走1根后还剩几根?

  生:3根

  师:4被分成了几和几?

  生4被分成了1和3

  师:先算什么?再算什么?

  生:9加1等于10,再算10加3等于13

  指名学生叙述9+4的计算过程

  板书: 9 + 4 =13

  1 3

  10

  (设计意图:学生通过观察,课件演示把抽象的计算思维过程转化成直观形象,再借用小棒直观演示帮助学生理解和掌握“凑十法”的思维过程。)

  师:喜羊羊也非常感谢你们帮它解决了饮料问题

  喜羊羊:哇,你们真聪明,帮我解决了饮料问题,我还要买一些啦啦队要用的闪光棒,你们帮我算一算一共有多少根闪光棒好吗?

  2、课件出示闪光棒情境图

  (1)要求一共有多少根闪光棒?怎样列式?

  (2)指名学生说算式,老师板书:9+3=

  (3)学生动手摆小棒

  (4)指名学生演示摆小棒

  师:9怎样凑成10?

  生:从3里面拿出1根移到9这边

  师:把3分成了几和几?

  生:3分成了1和2

  师:先算什么?再算什么?

  生:先算9加1等于10,再算10加2等于12

  (5)指名学生完整叙述9+3的计算过程

  (6)全班一起说9+3的计算过程

  板 书: 9 + 3 =12

  1 2

  10

  (设计意图:学生在动手操作过程中,既培养了学生的动手操作能力,又加深了学生对“凑十法”的印象;学生在口述过程中既培养了学生的语言表达能力,又加深了对“凑十法”的理解)

  师:喜羊羊非常高兴你们又帮它解决了一个问题

  喜羊羊:谢谢小朋友帮我算好了饮料和闪光棒的数量,还跟小朋友学到了很多知识,我真是太开心啦,我们运动会还要准备很多东西,小朋友愿不愿意继续跟着我一起去算一算?(生:愿意)