3、交流：你圈了哪个词，批注是

　　预设一：

　　生：我从第三自然段找到了咿咿呀呀这个词。写了一句批注：在小床上咿咿呀呀地乱唱——趣。师：这位同学的趣字，我觉得用得很妙。那你能不能读读这个句子，把这份趣味给读出来。

　　生读句子。

　　预设二：

　　生读句子：“我为赶它下台，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲来。”圈眼冒金星，批注：倒栽葱，惨!

　　师：这位同学的批注多么风趣呀，再读一遍。谁再来读读这个句子，读出趣味。

　　预设三：

　　生：第4自然段，圈了满头是汗，批注：幕布看戏，累!

　　师：你来读读。每次演出，我一定要到台上去看，即使是被挤在厚厚的幕布里，憋得满头是汗，也兴味盎然。

　　师：试想一下，如果你躲在幕布里——热、累，但是小吴霜——兴味盎然。可见她——很喜欢看戏，很喜欢舞台。是的，痛并快乐着，批注可以改改：幕布看戏，累且乐!

　　预设四

　　生：事后妈妈批评我没有风度，我说：“您不是常说要老实做人，认真演戏吗?妈妈听了无言以对”。批注：吴霜演戏，认真!

　　重点预设五：

　　生：在第七自然段。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。批注：练毯子功，辛苦!

　　批注：抻拉压拽练苦功——狠。

　　师：同学们，这位同学写的批注，有两点特别值得我们学习。第一，她抓住了课文当中最有代表的动作，哪几个字——

　　生：抻、拉、压、拽

　　师：第二，更让我佩服的是，她最后那个概括的词来自课文当中。找到了吗?