三、理解词语。

　　1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。

　　2、师生释疑。

　　对词语的理解作如下设计:

　　刨根问底:把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解"刨根问底"的意思。

　　宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。

　　地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。

　　【点评:新课程提倡"结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。，这个设计也是出于这样的目的。特别是对刨根问底的设计，既理解了词意，又指导了朗读，可谓一箭双雕。】

　　四、指导书写。

　　1、教师范写"底"，讲解写字要领:

　　底:第三笔是竖撇，第五笔是"竖提"，上下都有点。

　　2、学生描黑，临写。

　　3、还有哪些字有"竖撇"?学生练写"册"、"厚。、"质"，教师针对写字情况进行指导。

　　[点评;二年级学生已掌握了一定的写字方法，教师把重点放在有相同点的字的指导上，以便学生举一反三，进一步培养他们的写字能力。]

　　第二课时

　　教学过程;

　　一、复习生字，质疑课题。

　　1、复习生字

　　2、质疑课题

　　师:培根曾说"书是人类进步的阶梯"。你想从这本"最大的书"获得哪些知识呢?

　　学生质疑，归纳:

　　1)、"书"中有什么内容?

　　2)、这本"书"有什么作用?

　　3)、我们该怎么解决这些问题呢?，自己读书、多思考等)

　　[点评:"学起于思，思源于疑。"学生因疑而产生动力，教师因疑而因材施教。]