3.简介宙斯、赫拉、赫尔墨斯
三、师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》
1.学生自由诵读,
(1.)生字、生词
(2)梳理、归结故事的情节脉络。
圈点勾画出寓言的关键词语,(一“笑”、两“想”、三“问”。)
3.组织讨论:
(1)赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?
(想知道他在人间受到多大的尊重。)
(2).他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理?
(想与地位最高的神一比高低,非常的自负。)
(3).赫耳墨斯在打听雕像的价钱时,最希望听到怎样的答案?
(比别的神更贵。)
(4).“假如你买了那两个,这个算饶头,白送。”这句话说明了什么?
(人们并没有把他放在眼里。)
(5).听了雕像者的上述语言后,赫耳墨斯的神情会怎样?
(难堪,窘迫。)
(6)寓言中刻画的赫耳墨斯是一个 爱慕虚荣、妄自尊大的形象。
4.分角色朗读。
5.这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。请学生结合实际生活,谈谈对寓意的理解。
四、指导学生自读《蚊子和狮子》
问题讨论:
1. 这则寓言的故事部分主要写了哪些情节?
(蚊子战胜了狮子,最后却被蜘蛛网粘住。)
2.哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因?
(蚊子:冲、咬,狮子:抓。)
3.哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛网粘住的原因?
(蚊子:吹、唱,蜘蛛网:粘。)
4.蚊子敢于向狮子挑战,而且能够取胜,这说明了什么?
(扬长避短) 5.蚊子最终以失败而告终,说明了什么?
(骄兵必败)
五、拓展延伸
展开想像、续编情节。
1.赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后,他的心情、神态会怎样?会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢?
2.想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节,给寓言安排一个与课文不同的结局。
六、课堂小结
七、布置作业
自编寓言。题目(1)嘴和眼的对话;(2)树和斧子。
要求:任选一题完成。运用夸张和拟人手法。想像合理;300字左右即可。●板书设计(略)