板书设计：

　　27 卖木雕的少年

　　买 弃

　　赠

作业设计：

　　1、查找中非两国互相支持的资料。

　　2、有感情地朗读课文。

反思：

　　第三单元的课文已经讲完了，想想本单元的教学，对11课《买木雕的少年》我感受颇多，现做反思。

　　课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。通过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。

　　课文准确而得体地运用了许多四字词组，极尽能事反映了非洲木雕的美，教学时要注意让学生积累并学会运用。文章中两处少年和“我”的对话，也是反映全文主题的重点部分，需教师引导学生在读中感悟，在交流中体会非洲少年的内心，感受非洲少年对中国人民的情谊。此外，三年级学生对于非洲了解甚少，它可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此在课前让学生了解有关背景，对理解课文有很大的帮助。

　　就本课而言，我有以下几点亮点：

　　1、充分让朗读在朗读中感受课文的脉络，尽量减少老师的讲，还学生的主体地位。

　　2、理清文章的思路，拓展学生的仿写意识。作者埋伏笔的行文特点，让课文详略得当，层级鲜明。教学时，让学生意识到这点并学习运用到自己的作文中。

　　3、对难写的生字词，采用了有的放矢的教学策略，收到较好的效果。