二、初读课文，学习字词。

　　1、 提出初读课文的要求：读准字词句，了解课文讲了一件什么事。

　　2、 出示词语，请学生认读。

　　3、 请学生交流读懂的词义。鼓励学生课前预习了解词义。

　　4、请学生叙述课文主要内容。 1、 学生选择自己喜欢的方式读课文，按要求自主学习。

　　2、 学生自读，当小老师带读。

　　3、学生交流读懂的词义，不懂的做好记号。4、学生齐读词语。 5、学生叙述主要讲了一件什么事。 鼓励学生自己查工具书去解决生字新词,在阅读实践中培养学生的探究能力。

三、引领学习“买木雕”。（3-4自然段）

　　1、 根据学生叙述，提出思考：“我”为什么特别想买木雕。要求学生再读课文（3-4自然段）。板书：买。

　　2、 根据学生汇报，出示：“摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样”“这些坐凳构思新颖，大象雕得栩栩如生。”两个句子。

　　3、 鼓励学生找出木雕给“我”留下了怎样的印象的词语。

　　4、 突出显示这些词语，出示木雕的图片。

　　5、 指导朗读。

　　6、 出示填空。 1、学生再读思考。

　　2、学生汇报。 3、学生找出木雕给“我”留下的印象，画出来。“琳琅满目”“各式各样”“构思新颖”“栩栩如生”。

　　4、学生观看木雕图，理解这些词语。 5、学生品读句子，指名再读。

　　6、学生填空：摊点里陈列的木雕（ ），（），其中，象墩（ ），大象雕得（ ）。 抓重点促表达，积累一些四字词语并学会恰当的运用是本课的教学重点和难点，在教学琳琅满目、栩栩如生等词语时，我把它们放在具体的语言环境中，并且结合图片让学生理解，在此基础上进行填空练习帮助学生积累词汇。

　　理解语言和运用语言是学习语言过程中的两个不同层次，在学生领会的基础上，要尽可能使学生通过练习形成理解和运用语言的能力。