四．有效练习，拓展阅读

　　新课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10—12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。

　　对于小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力，当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。四年级read and write 部分正是在学生具备了一定的听、说、词汇的基础上设计的初浅阅读。这是本节课的教学重点。对于初次接触阅读课的我来说是一大挑战。同事说依照平时的教法设计，一般会让学生自己阅读课文——找出不理解的单词及句子——解决这些新单词及句子——再次阅读课文，回答问题，做练习。其实这样的教学方法完全以解决课文知识的目的而行，在调动学生学习英语的积极性方面效果甚微，而且还会促使小学英语的读写课变得枯燥乏味。对本部分的处理，我先是以奖励形式将read and write 部分动画呈现给学生，生动的画面、可爱的小动物很快就吸引了孩子们的眼球。这时孩子们可以根据画面来理解动画内容，为回归文本阅读做好铺垫。用一句“This is a story in our book, please turn to page30”顺利地过渡到了课本阅读部分，再让学生带着三个问题阅读课文，并讨论“你是怎么做出这些题目的？”让学生自主探究阅读的技巧。“授之以鱼，不如授之以鱼”在讲解题目时，我让学生自己说出解题方法,并用了红色字体强调关键词，回归课本找关键句。再让学生跟着电脑有感情的再读课文，加深理解。让学生四人一组分角色读课文，再让学生上讲台来展示。一堂课下来学生们基本上都能理解阅读材料，并能根据找到的关键词、关键句完成题目，学习效果较好。

　　另外，为了拓展学生的阅读能力，有效检测学生对阅读方法和技巧的掌握情况，我还自编了一个老鼠和大象的小故事，源于课本又超越课本，在原来的基础上适当增加了阅读的难度，并配以适当的练习，要求学生能划出得出答案的关键句。难度适当的阅读材料及练习兼顾了不同层次的学生，让他们都能体会到阅读的乐趣，感受成功的快乐。课堂上多了份信心，少了份胆怯；多了份热情，少了份冷清。

　　Elephant and mouse

　　Mouse: Hello! I’m mouse. I’m small.

　　Elephant: Hello！I’m elephant. I’m big.

　　Mouse: Look! Red, blue, pink, green and yellow. Oh, so many colors.

　　Elephant: I like the pink dress.

　　Mouse: I like the T-shirt. Please pass me the T-shirt.

　　Elephant: Is this your T-shirt?

　　Mouse: No, my T-shirt is yellow.

　　Elephant: Ok! Here you are.

　　Mouse: Oh! It’s too big.

　　1. The mouse is ____. A. small B. big

　　2. The elephant is ____. A. small B. big

　　3. The yellow T-shirt is the ____. A. mouse’s B. elephant’s

　　4. The pink dress is the ____. A. mouse’s B. elephant’s