我执教的是pep小学英语四年级下册unit3 A read and write，是一节读写课。

　　本节课的教学目标是让学生能听、说、读、写五个颜色单词red, yellow, blue, green, white，以及句型Is this your T-shirt? No, it’s not；能简单描述衣物的颜色，提问并回答有关衣物所属的一些问题；能够理解并会阅读本部分对话；培养学生的合作和创新意识，促进学生综合语言运用能力的提高。 难点是掌握阅读文章的技巧。

　　本节课经过三次试教和同事们的探讨，创设了真实合理的情境，扎实地落实了教学目标，牢牢地抓实了单词和句型的书写，体现了以学生为主体的自主对话式教学。我将从六个方面和同行们分享我的感想：

　　一．巧用热身，激发学趣

　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，能唤起他们的探索精神、求知俗望。热身环节是一节英语课的小环节，但却有大作用，它是激活学生思维、营造良好学习氛围和引领课堂学习走向成功的首要环节。教师只有巧妙的设计热身环节，才能让学生积极主动的参与整个课堂学习过程，同时起到复习旧知，铺垫新知的作用。为此，在第一次试教中，我先让同学们唱三年级上册的一首颜色歌曲来热身，再引入“白雪公主举办舞会，请同学们穿上自己最漂亮的衣服一起参加舞会”的情境，让学生复习衣服单词并再次说颜色的单词。试教下来，感觉这个环节有点走过场，为了热身而热身，学生不会唱这首歌，提不起来兴趣，自然也不能快速融入课堂。热身与导入环节之间衔接也不流畅。

　　为了改进这些不足，在第二次试教中，我对歌曲的运用稍做了改变，由师生同唱歌曲变为让学生带着“听歌，告诉老师有什么颜色”的任务聚精会神的去听歌，这样降低了学生唱歌的难度，又能让他们在脑海里回忆颜色单词。没想到，一曲终了，举手发言的同学比第一次多了很多，小脸儿上也多了份自信。小小的改变，竟有了意想不到的效果，既起到了集中学生注意力，激发学习兴趣，培养自信心的作用，又起到了复习颜色单词，为新授书写颜色单词做准备的作用。