师：第三则故事呢？

　　生答。

　　师：光有概括是不够的。接下来再来读一读，我们放慢阅读的脚步，找一找，他们身上哪些地方感受到滴水穿石了？

　　拿起笔来开始吧。

　　生开始边读边找。

　　师：阅读就是不断地发现，发现一个句子，发现含有深意的句子(针对学生划多了而说的)。

　　师：发现了这个字，词，还要去想一想，我感受到什么？带着思考的阅读才是有价值的？

　　师：同桌小声交流，定会有双份的收获。

　　师鼓励学生相互说。

　　师：能够分享思考会使我们更聪明。交流的时候这样说，请同学们说看，这是某某某的故事，然后通过哪个字，哪个词来说，明白了吗？其他同学做什么？

　　生说李时珍。

　　师：谁要补充？

　　生：我补充终于这个词师：凭的是什么呢？

　　生：坚持不懈的精神。

　　师：还有补充？

　　生：巨著。

　　师：你来说说看。

　　生：本草纲目上还有图，药性等，说明他写书用很长时间。

　　师：我们来看一组数据。出示本草纲目的数据。

　　师：详尽精确的描述称为巨著当之无愧。是什么成就了这篇巨著呢？

　　生：坚持不懈的意志。

　　师：谁来读读这个故事，把感受读出来。

　　一生读。

　　师：来比较一下她的朗读。

　　生：声音响，流利，感情也好。

　　师：感情体现在哪里？

　　生说师：你也能这样读出来吗？

　　生读。

　　师：从这一段中我们感受到他编写容易吗？就像滴水穿石一样，容易吗？他是凭着他生答板书。

　　师：我们一起读

　　生：你看，李时珍最终取得成功的吗？