朱自清《山雨》课堂实录

时间:2021-08-31

  一、由“雨”导入

  (师板书雨)看到“雨”字,想到哪些跟雨有关的词?生交流。

  师:什么样的雨?

  生:滂沱大雨 斜风细雨

  师:关于雨的声音呢?

  生:哗哗 沙沙 滴答滴答 唰唰唰

  师:作者赵丽宏为我们带来了很美的文章——山雨。我们去见见山中的雨和

  我们平时见到的雨有什么不同吧!(完整板书课题:山雨)

  (由平常所见“雨”导入,给“雨”组词。并继续拓宽至什么样的雨,雨

  声音的词,这样的“雨”丰富、亲切了。)

  二、享受范读,初感山雨

  1、师(配乐 《雨的印记》)范读,生边听边走进山雨,想:用一个词或两

  个词来概括山雨。

  2、学生拿起笔,把自己的初步感受,凝成一个词写在课题山雨的前面。师

  提示可以从声音、颜色、速度、感受等,来形容这一场特别的雨。

  (一直以来,我总习惯抛出一个问题,学生去做即可。即使学生面露迷茫,也只是说:多想想。张老师却细心地提示学生,让学生思有方向,想有目标,思维自然流畅。)

  3、师:用上“ 好 的山雨”说一说。

  学生交流着:好 嫩绿、浓浓、让人难以忘怀、滋润万物、色彩斑斓、无尽

  色彩(焕然一新)、柔和宁静(感觉听觉)、温柔轻盈、恬静的雨。

  (用上“ 好 的山雨”说一说,把浓缩了的词放进去,说话就完整了,也赋予雨鲜活的生命。在一学生说到好无尽色彩的雨时,张老师请学生表达自己的理解,并建议改成焕然一新。当学生说到好柔和宁静的雨时,张老师计时反馈:这是从感觉听觉上来理解雨。细节教学,就是在教育有品味的学生。)

  师:对,这就是山雨带给我们的感觉。(感觉在此处,如果再回过来齐读课题,这雨的多姿多彩,绚烂生命一定会在孩子们的朗读中呈现的。不过,这是我的建议哦!)

  4、师:文章是按什么顺序来写?

  生:先后顺序。

  师:什么先后顺序,是方位呢?还是……

  生:(马上醒悟)时间的先后顺序

  师:是的,文章就是按“雨来了 雨下着 雨停了”这个顺序来写的。(板书)

  5、到文中找一找,“来了 下着 停了”分别在哪些自然段?

  生1:来了(1-5) 下着(6-7) 停了(8-10)

  该生所完后,学生有不同意见。

  师:有强烈的表达愿望的,把手摇一摇。

  生2:来了(1-4) 下着(5-7) 停了(8-10)

  师:写景物的文章,一般总按“来了 下着 停了”的顺序写,如萧红的《火

  烧云》——火烧云上来了,火烧云的变化过程,火烧云过去了,所以写文章有时要注意写作的规律,可以帮助我们跟好地了解课文。