学生们纷纷答道：看过！

　　大家看的时候流泪没有？流泪的同学请举手。我一边问一边注意清点举手的学生， 嗯，流泪的同学很少。但是，李老师看的时候流泪了！为什么？因为影片所反映的那段生活，就是李老师的童年时代！你们看的时候，只是把它当电影看，而我却看得流泪，因为我读出了自己――这就是所谓共鸣！同学们，读出自己就是欣赏。

　　我看到已经有不少学生情不自禁地会意点头，便接着说：除了读出自己，我们还要读出问题。什么叫读出问题呢？这就是研究。对于没有读进去的人，是提不出任何问题的。假如现在拿一本关于基因的书给我看，或者拿一些最新考古方面的书给我看，一个问题都提不出来，这并不说明我读懂了，我提不出任何问题，恰恰证明我根本看不懂！但是，如果拿一本我教过很多遍的语文书给我，我可以提出很多问题，而且问题是越来越多，为啥？因为我读懂了。所以，问题越多，恰恰证明你读懂了。因为你在已经在以研究的眼光去读课文。读出问题，还包括质疑。面对课文，面对作者，当然也包括面对老师，没有什么是不可以质疑的！同学们对某一段话不理解，或者对某一句话甚至某一个词不理解，都可以提出来研究。我刚才说了，读出问题，就是研究。那么今天，我们就以这样的态度――读出自己，读出问题，来学习《冬天》。

　　然后，我问大家：这篇文章，同学们以前读过没有？

　　学生们回答：没有。

　　没有读过？哦。李老师却特别喜欢这篇文章。这样，对于这篇文章，我先不忙读，而由你们先读一遍。不要齐读，而是自己按自己的理解去读，同学们也许会读出些味道的。好，现在大家开始读吧！

　　学生们开始朗读。我来回巡视，不时提醒没有大声朗读的学生读起来。