师：谁来读读第二段，大家能感受到什么？

　　生：我感受到时间在无声无息中过去。

　　师：怎么感受到的？

　　生：我是通过“溜”和“走”比较，感受时间就这样很快地过去了。

　　生：我是读文章中“没有声音也没有影子”感受到的。

　　师：请同学们再读读这一句，具体谈谈自己的感受。

　　学生开始读句子…….

　　师：你能否算一算。八千多日子是多少年呢？

　　生：二三十年。

　　生：时间像针尖上的一滴水。

　　生：0.1毫升

　　生：0.01毫升

　　生：0.05毫升

　　师：总之，针尖上的一滴水几乎小到被人忽略。

　　生：把大海比作时间流，大海有多大？

　　师：翻开社会书见分晓。

　　生：约36000万立方米，真大！！！

　　师：几个中国大呢？

　　生：呀！！！！

　　师：一点儿小的几乎忽略不计的水滴到广阔无边的大海里，会是怎么个样子呢?

　　生：没有声音，没有影子。

　　生：几乎没有任何感觉。

　　生：我觉得时间真的是来无影去无踪。

　　师：同学们的感觉真好，谁能把你的感觉给大家读出了？

　　生：自己提炼

　　师：指名读{效果不佳}

　　生：我觉得他没把自己的感觉读出来，因为我没感觉。

　　生：推荐读和老师赛读。

　　师：泛读 生超过老师 大家一起读。

　　反思：

　　课后回想这一次的经历，让我深感语文教师细读本文的重要性和迫切性。在一般读者看来，课文中的确没有华丽的辞藻，但在教师眼里“没有声音，没有影子”是怎样一种境界，得让学生实实在在的感受到这就需要我们在细读本文的过程中，对语言文字一定要细腻感觉，把这种感觉在不经意间传递给学生，这才是真真教会学生读书。

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