《寓言》教学设计9

　　〖教学目的〗

　　１、学会课文中的.１８个生字，并会组词和应用。

　　２、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。

　　３、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。

〖教学重难点〗

　　通过学习，结合实际生活体会故事蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。

〖教学过程〗

　　一、组织教学

　　复述故事导入新课。

　　二、检查学生预习情况

　　１、听写１２个生字。

　　２、朗读课文。

　　三、新授

　　１、揭示题目《亡羊补牢》，解释“亡、牢”含义。

　　２、解释：

　　寓言：“寓”，寄托“言”讲道理。寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的文学作品。

　　词语：

　　羊圈 街访 窟窿 后悔 授受

　　多音字：

　　圈

　　四、学习生字

　　横向记。如：我们学过哪些“穴”字部首的字再学习“窟窿”。

　　五、讨论

　　《亡羊补牢》这则寓言，要抓住“后悔”“接受”这两个词，引导学生讨论。想想从“后悔”一词你了解到什么？从“接受”一词你明白了什么？从而悟出这则寓言要告诉人们的道理。（一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚）

　　六、作业

　　１、朗读课文，把文中的几层意思读出来。

　　２、生字、组词。

《寓言》教学设计10

　　【教学目标】

　　1、学生通过对生词的释义读懂文章内容。

　　2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义。

　　3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。

【教学过程】

《白兔与月亮》

　　一、学生根据注解与工具书自学生词

　　审美 风韵 慷慨 闲适 金窖

　　险象迭生 得失之患 慧心未泯

　　二、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言

　　三、学生思考并讨论

　　1、兔的心情为什么会有前后的变化?

　　(白兔和月亮的关系不同：欣赏──拥有。)

　　2、为什么能够“拥有”，反而不快乐?能用文中的一个词语来概括吗?

　　(得失之患。)

　　3、请在小组讨论的基础上，用简短的话概括寓言的寓意。

　　(我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度。)

　　四、老师提问

　　在生活中，什么是你的“月亮”，你又应该如何去对待你的“月亮”?

　　五、作业

　　请你仿照课文的样式，仿写一则寓言(在理解寓意的基础上可加入自己的感悟)。

《落难的王子》

　　一、导入

　　“天有不测风云，人有旦夕祸福”。当我们面对“不测风云”、“旦夕祸福”时，应该怎么想，怎么做呢?相信大家在学了这则寓言后，应该有了自己的选择。

　　二、学生根据注解与工具书自学生词

　　多愁善感 禀告 厄运 突如其来 行乞 正色

　　三、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言

　　四、针对导入部分，请学生回答

　　寓言里的王子落难时，他是怎么做的，怎么说的?请在文中找出相应的文字。

　　(做：逃出虎口，流落异国他乡，靠行乞度日。)

　　(说：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了──只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”)

　　五、王子在落难时的所做所说，和文中哪处的描述行成对比

　　(课文第一节)

　　六、王子为什么会有前后两种不同的想法与说法，你更喜欢哪一种

　　(遭受了厄运;后一种。)

　　七、小组讨论

　　1、请用简短的话概括寓言的寓意：

　　(凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”因为最低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。)

　　2、请思考：在寓言里，如果没有“厄运”，王子的想法和命运会是怎样?

　　那么你认为，这样的“厄运”，对王子来说，是好还是坏?

　　3、在文中，“天哪，太可怕了……”出现几次?有什么作用?

　　(在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。)

　　八、作业

　　你在生活中，有过类似的“厄运”吗?你是怎么对待的?是逃避还是勇敢面对?联系课文，请写出你的感受。

《寓言》教学设计11

　　【教学目标】

　　１、认识６个生字，会写１３个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

　　２、正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

　　３、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

　　４、了解寓言的特点，激发阅读语言的兴趣，课后自己读寓言故事。

【教学重难点】

　　１、了解寓言的特点，激发学习寓言的兴趣。

　　２、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理。

　　３、指导带着理解，有感情读课文。

　　４、正确理解两则寓言的寓意。

【课前准备】

　　文字投影、纪昌和扁鹊的资料。

【课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、了解寓言特点，激发学习兴趣。

　　２、学习生字，读准重点词语。

　　３、学习第一则寓言，理解寓意。

　　〖教学过程〗

　　一、教师引入

　　同学们，回忆一下，我们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你知道寓言有什么特点吗？

　　二、教师随机引向深入

　　对呀。寓言故事确实是我们少年儿童非常喜欢的文学形式。有人这样评价寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大很多的东西来；寓言是一把钥匙，用巧妙地比喻做成。这钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”

　　今天，我们就一起学习寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。

　　三、在预习的基础上，读准以下字词

　　出示课件：

　　纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中

　　四、学习第一则寓言《纪昌学射》

　　１、今天我们一起来认识两位古代著名的射箭能手，他们是谁呢？箭法又如何呢？

　　出示句子：

　　“飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。”

　　读句子，说说从句子中，你了解到什么？还想了解什么？（此处可结合学生课前查找的资料作简单介绍）

　　要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

　　２、自己流利地读课文，把课文读正确，想想课文写了一件什么事？

　　⑴ 读文后，概括：纪昌想拜飞卫学习射箭，飞卫让他下功夫练习眼力，飞卫照着他的话一一做到，最后成了一名百发百中的射箭能手。

　　⑵ 思考：

　　在初步了解了课文内容的基础上，你有什么问题想跟大家探讨？

　　学生会问：飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先练习眼力呢？

　　纪昌为什么用梭子和虱子来练习眼力呢？

　　⑶ 结合学生的主要问题，先弄清飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先练习眼力呢？

　　第一：指读课文２、３自然段，思考：

　　飞卫让纪昌练习怎样的眼力呢？

　　（一是“眼睛牢牢盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能把一件极小的东西，看成一件很大的东西”）

　　第二：想一想：

　　飞卫为什么要这样要求纪昌呢？

　　（学生结合自己的理解谈，只要有道理，符合客观实际，不做统一答案要求）

　　读到这里，你有什么新的感受吗？

　　（飞卫是一个非常有经验的好老师，不愧为名师）

　　第三：纪昌按老师的要求一一去做，这一练就是好几年：

　　在这几年的枯燥的眼力练习中，纪昌又是怎样做的呢？默读２、３自然段，划出纪昌是怎样练习的？把自己读后的感受写在旁边。

　　学生交流：教参书中１３９页。

　　出示句子，有感情地朗读，说说体会。

　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　纪昌记住了飞卫的话。回到家中里，又开始练习起来。他用一根长发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　小结：

　　看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。

　　第四：假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

　　（通过讨论使学生认识到：纪昌学习时所表现出来的决心、恒心、毅力，与他成为一名射箭高手有着密不可分的关系。这一点非常重要！）

　　第五：重点指导朗读２、３自然段：

　　读出寓言夸张地描写，仔细揣摩人物行为心理，进一步理解体会人物形象。

　　小结：

　　看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。结合生活实际，你能举例说说吗？

　　五、老师总结谈话

　　要我说呀，寓言还是智慧的花，哲理的诗，神奇的魔袋，今天，你能从这只魔袋里取走什么呢？

　　（引导学生谈出这则寓言的收获，鼓励学生谈出自己的见解。）

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、继续学习第二则寓言《扁鹊治病》，体会人物特点，理解寓意。

　　２、通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解。

　　３、加强朗读指导和评价，通过读使人物形象鲜活起来。

　　４、了解扁鹊的高超医术及他对我国医药界的重要影响。

　　５、了解寓言特点，激发课下读寓言的兴趣。

　　〖教学重难点〗

　　１、通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解。

　　２、加强朗读指导和评价，通过读使人物形象鲜活起来。

　　３、体会人物特点，理解寓意。

　　〖教学准备〗扁鹊资料、图像。

　　〖教学过程〗

　　一、导入

　　我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，是做什么的呢？

　　（简单介绍扁鹊的高超医术及他对我国医药界的重要影响。）

　　看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

　　二、读准字音，把课文读正确

　　边读边思考：课文讲了扁鹊与蔡桓公之间怎样一个小故事？

　　（讲述了：扁鹊几次见蔡桓公，指出他有病，但蔡桓公就是不相信，以至于，小病变成大病，最后无药可治，蔡桓公死去的故事。）

　　三、默读课文内容

　　扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎样？把相关内容画在书上。

　　四、交流体会

　　１、指导朗读，读好扁鹊的话和蔡桓公的态度：

　　扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳有耐心。

　　如：

　　扁鹊第二次来看蔡之前会怎么想？第三第四次呢？

　　“蔡听了很不高兴，没有理睬他”，他心里会怎么想？

　　“蔡听了非常不高兴”他心里会想什么？

　　“蔡觉得奇怪，派人去问他”蔡会怎么想怎么说。

　　“蔡浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时的蔡又会怎么想呢？

　　２、蔡桓公怎样就不会死了呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？

　　（皮肤上的小病──皮肉上的病──肠胃里的病──骨髓里的病）

　　３、扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？

　　讨论：

　　蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话。而扁鹊出于医生的医德才一次又一次支提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。

　　４、交流得到的启示：

　　要善于听取别人的意见，有小问题时及时解，决，否则酿成大祸就无药可救了。

　　５、如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡听了你的话，会说什么？也用一两句话写下来。

　　五、总结

　　寓言以短小精悍的故事情节，生动鲜活的人物形象深深吸引着我们，让我们乐读爱读，并给读者以深深的启迪。让我们课下多来读读古今中外的寓言故事吧。