生1：忧愁的。

　　生2：哀伤的。

　　师：是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。

　　追问：那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢?

　　生：低沉的，感伤的。

　　师：对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗?(生表示赞同)，那就让我们读出这种感觉来。

　　一生朗读。

　　毕，请一生评价。

　　生：节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。

　　2、分析意象，深入赏析：

　　师：好，从分析诗歌的意象入手，诗歌为什么会有忧愁的情感色彩呢?

　　生思考，沉默。

　　师启发：我带着感伤忧愁的心情独自徘徊在哪里呢?

　　生齐声答：雨巷(意象1，师板书)

　　紧接着，师出示雨巷挂图。

　　师：“我”的心情与活动的环境──雨巷有什么相通的地方呢?

　　生讨论，回答：从色彩基调来看，雨巷属于暗色调，而且是在雨中，与我的心情一样都是灰暗的、阴沉的。

　　师：对，非常协调，那么能否用诗化的语言来描述一下这个环境呢?

　　生苦思冥想，组织语言，一生表述：

　　细雨斜飞，暮色苍苍，雨声淅沥，烟雨朦胧中的雨巷悠长悠长，它远离喧嚣热闹，幽暗的青石板铺成的街道湿漉漉的，透着寒气，静寂，萧条，而又冷清……

　　生自发地报以热烈的掌声，投向赞许的目光，师脸上洋溢着极为满意的笑容。

　　师：×××同学用简练优美的语言渲染出了沉闷、压抑的环境气氛，下面我们用同样的方法描述一下“我”(意象2，师板书)的心情。

　　一两分钟后。

　　生：宋代词人贺铸《青玉案》有词云：试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。在这撩人愁绪的梅雨季节里，在这阴暗狭长的巷道里，我一个人独自彷徨在雨中，孤独、冷漠、苦闷又忧愁……