再指一生读，提示：听听，看他的节奏对不对。

　　评价，学生划节奏，生练读，指名读，再齐读。

　　3、你发现词在内容结构上什么特点?(上阕、下阕)(生笔记)

　　4、下面请同学们结合注释和插图，同桌合作学习，读懂这首词主要写了什么?

　　三、读懂上阙。

　　1、行了吗?(指名一生汇报)(师表扬：概括的的简洁明了。)

　　2、请大家默读上阙(出示上阙)，圈一圈：辛弃疾漫步在黄沙道中，写到了了哪些景物?

　　3、指名读：大家认真听，你仿佛看到了什么?听到了什么?能不能用这样的句式来说?(出示：我漫步在黄沙道上，仿佛看见了(听见了) )。(抓住“明月”、“别”、“说丰年”品味)

　　4、嗯，你们真棒，看来大家是真的读懂了。(所谓“诗中有画，画中有诗。”请同学们闭上眼睛，听老师吟诵，想想这副画面)这首词描绘的是江西上饶的风光，那是个风景优美的地方，素有“溪山一片画图开”之说。现在就来看看上饶那优美动人、饶有情趣的江南山村盛夏月夜图!出示几幅图片，配音乐)

　　同学们，这些景物组合成一幅怎样的图画呢?谁能用一个词语来形容一下?(生说后，师请他读，要求读出这种感觉)板书：幽静。

　　5、同学们，当你们看到这样的景致时，你的心情是怎样的?那辛弃疾呢?我们都知道 “一切景语皆情语”，我们先来了解一下辛弃疾当时写这首词时的背景，你就能走进他的内心世界。(出示背景，指名读)

　　6、同学们，现在再看这景，读出了辛弃疾的心情吗?(指名说心情，再次齐读)

　　7、过渡：词人意犹未尽，继续行走在黄沙道上。请大家自己读读词的下阙。