4、重悟，体悟作品意义

　　所谓有一千个读者就会有一千个哈姆莱特，同一部作品，不同的人因其经历、体验或价值观不同，所生成的理解自然不同。初中阶段的学生人生经历不够丰富，阅读量不多，在小说阅读中，要注重引导学生围绕作品所固有的本意，多角度、多方位的生成出自己的理解，从而更好地体悟作品的内涵，在小说阅读中丰富自己的精神世界。

　　首先，要注重引导学生围绕小说的情节、人物等而对作品的社会意义进行探讨。以《孔乙己》为例，其主题就是反封建，就是作者借助孔乙己这一形象而对封建教育和封建科举制度的控诉，那么，在教学就需要引导学生围绕孔乙己的形象而对封建教育的毒害进行深入分析，真正理解封建科举制度给知识分子带来的毒害。其次，要注重引导学生根据生活而对作品的主题生成出自己的理解。同样是《孔乙己》的阅读，孔乙己生活的社会环境是如何的？我们和其对比，有何改变？在《我的叔叔于勒》的阅读中，如果我们就是文中的“我”，会对父母的做法有怎样的看法或做法。诸如此类，引导学生结合生活思考，才会有更多体验。

　　初中阶段学生刚开始接触小说，在小说阅读指导中，在方法上定要注重加强指导，落实到教学实践中，要注重围绕小说的三要素，在引导学生读的基础上，透过情节、人物和环境去分析作品所要传达的思想，深刻理解其社会意义，这样才能让学生从只重情节的小说阅读窠臼中解放出来，深刻领会小说固有的内涵。