小说的价值在于其对社会现象的深刻揭示，在小说中，往往以时间为序列，通过一个人物或几个人物，围绕一系列的情节而展开对社会生活的广泛描写，古往今来，小说一直备受读者所推崇。初中阶段，学生开始系统学习小说，如何引导学生在读小说的过程中把握住情节、抓住人物和环境对小说的主题展开分析，这是初中语文阅读教学中的一个重要内容。对此，文章将结合初中学生和小说的特点，对小说阅读指导提出一些简单的看法。

1、重读，读中梳理情节

　　小说总是围绕一定的情节展开的，从初中阶段学生阅读小说的情况来看，虽然他们喜欢读小说，但在读的过程中却不善于根据小说的发展脉络对小说的情节进行梳理。于是，在对人物形象和环境，以及作品意义进行分析时，往往会脱离情节而望文生义。在小说阅读中注重引导学生读，在读中根据故事发展的脉络而理清情节，这对学生分析人物形象，理解作品内涵都起到了奠基作用。

　　首先，在引导学生读的过程中，要引导学生通读全文，整体感知小说的情节、人物和人物关系等。在读中至少要能弄清大致讲了一件什么事，故事的主要人物是谁。在学生读的基础上，教师可引导学生采用话题方式引导学生表述。如《父母的心》就是围绕“送孩子”这一线索而展开的，人物就涉及孩子、穷父母和贵妇人。

　　其次，初步感知的基础上要注重引导学生对情节进行整理概括，理清小说情节的发展顺序。如《变色龙》的阅读中，在弄清警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件这一线索基础上，围绕开端、发展、高潮和结局，对奥楚蔑洛夫发现“狗咬人”案件、处理“狗咬人”案件及案件处理结果进行梳理。在梳理情节的过程中，可先引导学生自主概括，然后教师再给予学生帮助，让学生用最简练的语言概括情节。