教学目标:
1、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
教学重、难点:
1、学会本课生字新词,把课文读正确、读流利。
2、体会赣江壮观、秀美的景象,感受王勃的才华横溢,激发学生的学习热情。
设计理念:
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生的语文素养是从读书实践中来。本设计注重学生读的训练,将读做为重点。通过多种形式的读,加深对文本的理解,从而引导学生品赏课文。在读中体验,读中感悟,读与练相结合,升华对文本的认识,获得
教学过程:
一、复习导入,直面王勃
1、唐朝是是诗的繁荣时代,你们背过哪些唐诗呢?刚才听同学们背了这么多的古诗,老师也很想背一首:《送杜少府之任蜀州》(教师背诗)
2、有谁知道这首诗的作者是谁吗?(板书:王勃)
3、“海内存知己,天涯若比邻”是千古传诵的名句。诗人王勃在少年时期就显现出惊人的
4、(板书:少年)“少”在这儿读“shào”,这是一个多音字,它还有一个读音是什么呢?可以组成哪些词语?“少年王勃”这个课题,你是怎么理解的呢?
5、齐读读题。通过课前的预习,你对少年王勃有什么了解?你想到哪些有关的词语来赞美王勃呢?
6、少年王勃是怎样写成《腾王阁序》的呢?今天,就让我们一起走进课文,走近王勃。
二、初读课文,整体感知
1、出示初读要求:
A、自读课文,你能将下列空白处补充完整吗?
少年王勃去()父亲,路经()时受到姓()的()的邀yāo请,参加庆祝滕王阁装修一新的()。那天,王勃()着窗外美景,创作了一
B、通过读书,你知道了什么?
2、自己借助拼音读课文,做到字字读准、句句读通。
3、读后交流:少年王勃去(探tàn望)父亲,路经(南昌chāng)时受到姓(阎yán)的(都dū督dū)的邀yāo请,参加庆祝滕王阁装修一新的(宴yàn会)。那天,王勃(凝níng望)着窗外美景,创作了一
4、去掉生字的拼音,你还认识他们吗?
A、指名读,齐读
探望南昌都督宴会读到
滕王阁序姓阎邀请凝望
B、联系课文与填空,说一说对词语的理解。
5、全班自由交流:通过读书,你知道了什么?
三、诗文对照,赏析美景
1、这两句诗是什么意思呢?请同学们默读课文,用横线划出相应的句子。
A、自读课文,划出相应的句子。
B、全班交流,出示句子:
远处,天连着水,水连着天,水天一色。一只野鸭yā正披着落日的余晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
①自由读句子,注意把句子读正确。
②指读,认识生字词“野鸭”即“鹜”。
③再读句子,边读边想象,你仿佛看到了什么?
C、这么美的景色,王勃用短短的14个字就描绘出来了,(指诗句,多媒体播放课文秋景图,想想这句诗描绘了怎样的画面?)齐读。
2、“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这则千古名句,怎样才能读出它的节奏来?
A、同桌互读,读对了,夸夸他,读错了,帮帮他,并请他再读读。
B、指名读,标上停顿号。(落霞/与孤鹜/齐飞,秋水/共长天/一色。
c、齐读。
四、再读课文,体验感悟
1、自由读课文,把你喜欢的部分多读几遍,边读边想课文写了王勃的什么事?
2、出示填空:
课文主要写了(谁)在(什么地方)参加宴会时,都督请人写庆贺文章,在座的客人,(谁)文思如泉,写下了千古传诵的名
3、王勃给你留下了什么印象?
五、自由质疑,拓展阅读
1、读完课文后,你还有哪些不懂的地方呢?
(预设:阎都督邀请去参加宴会客人都不敢答应写庆贺文章,为什么呢?
阎都督夸王勃是“奇才”,奇在何处呢?)
2、
3、布置作业:
联系课文内容,说说“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的意思。
搜集像王勃一样才思敏捷的人物的故事。
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