师：大家说得都有一定的道理。

　　问题2：那么，作品中的女子为何始终出现在采摘荇菜这样的场景中?谈谈理由。

　　生4：不停采摘荇菜，说明这位女子既忙碌，又勤劳。

　　生5：她不仅勤劳，而且动作优美，你看，“左右采之”，“左右流之”，使作品充满动感和生机。

　　生6：这位女子文静、美丽，又勤劳、善良，更为下文中男子对这位女子心生爱慕和思恋作了铺垫。

　　师：很好，在前文中用“窈窕”“淑”这些词来形容这个女子，说明她既文静、美丽，更勤劳、善良，这才是引起男子追求她的根本原因。而且文中称这位男子是“君子”，即有才有德，这样的爱情，纯洁、真诚，“乐而不淫”，充满健康向上、积极的精神。与如今社会上出现的不良社会现象形成鲜明的反差，大家更赞赏作品中的爱情观吧?

　　(学生频频点头，互望，微笑。)

　　第二组问题：(设计这组问题则是将文章形式上的特点及作用作为教学重点来把握，希望学生对现代文阅读的答题方法有进一步的明确，同时对平时的写作能起到指导和帮助作用。)

　　问题3：再读全诗，试寻找本诗形式上存在怎样的特点?这样写有什么作用?

　　生1：押韵，对仗工整。

　　生2：不对，在形式上各章结构大体相同，只是更换了个别的字句。

　　师：很好，这叫重章叠句，一咏三叹。那有什么作用呢?

　　(此环节从平时人们表达强烈感情时会采取的方式进行点拔，引导学生，结合阅读小说《作客》中的情节。)

　　生3：人在抒发强烈感情时，会不停重复地表达。

　　生4：文章这样写是为了加强作品的感情，强烈地表达“君子”的炽热情怀，使内容层层递进，同时又增强节奏美感。　　问题4：对，说得很好，中考现代文阅读的考题中经常会有类似的考点，其作用在答题上也有一定的规律，思考一下是什么规律?

　　生5：文章形式的表现都是为文章主题和中心服务。

　　生6：有时也会烘托文中人物的性格特点，如，《故乡》中的中年闰土不停重复说的一些话，不正反映了他麻木、迟钝的性格吗?

　　师：对，万变不离其宗，所有外在的形式都是为中心内容服务的，考题中如出现类似的考点，大家要学会从这几点去解答。平时作文中也要学会运用精巧的构思，让作文有看点，有嚼头。

　　师：好，同学们，今天的这节课，老师更多地希望大家能很好地利用优秀课文，不断研究挖掘，培养思考和创新的能力，收获更多的知识。下课!