六、增加趣味，乐中求学，提高效率

　　儿童是在游戏中成长的，他们对堆积木、玩扑克牌等游戏乐此不疲，这是他们的天性，因为游戏给他们带来无穷的乐趣。如果语文只是简单的机械似的背诵，他们将视此为畏途，即使是生动形象哲理深邃的千古名句，可能也是背背忘忘，效果不佳。而如果又是画面又是声音，再加上学生自己动手，其兴趣绝不亚于堆积木玩扑克牌，一旦投入，成功的喜悦更是久久难忘。

　　现在，市场上有许多光盘，正是学生学习的好助手，比如古诗填趣：

　　1、留连戏( )时时舞，自在娇( )恰恰啼。

　　──杜甫《江畔独步寻花》

　　2、射人先射( )，擒贼先擒王。

　　──杜甫《前出塞》

　　3、大漠孤烟直，长河落( )圆。

　　──王维《使至塞上》

　　4、露从今夜白，( )是故乡明。

　　──杜甫《月夜忆舍第》

　　每一句诗中都有空缺，这时，学生只要将蝶、莺、马、日、月这些图形拖入相应位置，图形即变为文字，诗句就完整了，就被学生深深地印在了脑中。

　　除了诗歌教学，其它体裁也可以运用多媒体。如教散文，可以录制中央电视台《电视散文》，小说《刘姥姥游赏大观园》，制作一个软件，点击鼠标，将游赏的前后过程一一放过，像大观园这样复杂的地方，通过画面，学生很快便能搞清楚，并能很好地把握人物性格，理解课文。讲《螳螂捕蛇》，介绍作者蒲松龄时，可以录制电视《聊斋先生》中的一些片断，帮助学生了解蒲松龄所处的时代，蒲松龄的为人。不仅阅读教学，写作教学也可以用多媒体，甚至侧听说训练、字词句系列训练等多可以运用多媒体。我们应该多动脑子，多动现代化手段，以提高语文教学质量。

　　总之，多媒体教学打破了传统教学的局限，极大地调动了学生的各种感官，让学生爱学、乐学，丰富了语文知识，提高了审美能力，积淀了人文素养。但，当我们运用多媒体教学时，千万不能纯粹是放电影变魔术，而忽略了传统教学的优点，忽略了学生的嘴巴，古人云：读书有三到，谓心到、眼到、口到。④这告诉我们，决不能以声象代替语言实践，完全脱离语言载体，还应该让学生多多朗诵课文，在音乐声中朗诵课文。浙江师范大学人文学院教师、特级教师蔡伟说：诗是七分写三分读。诗歌的意蕴只有在读中去品味，不读永远不能得其神韵。其实，不只是诗词，概言之，语文学习的根本也就一个字──读。读，是语文教学之魂。⑤

　　信息化时代的语文决不只是课本，也决不只是老北京的喋喋不休，语文的外延与生活的外延相等，《语文教学》如是说。语文是全方位、立体化、动态化、多彩化的。让我们学会拿来，学会扬弃，让我们带着新的、精良的装备走出一条多、快、好、省的语文教学之路吧!

　　多媒体教学的前景是可观的。