二、图文并茂，打破局限，直观感人

　　语文是语言的艺术，语言艺术的特点是：间接性、概括性、抽象性、模糊性。语言所塑造的形象并不是直接可见、可闻、可触的，而是通过语言作为中介表现出来的。人类的社会生活是丰富多彩、包罗万象的，语言是永远无法穷尽人的外在世界和内在世界的，一朵花从绽开到衰落，其变化运动是很微妙的，而人们常常只能用花开花落之类的词去形容它;大与小是相对而言的，没有一种绝对的标准。③总之，语言艺术是需要读者的想象进行再创造的，这就给我们的教学带来一定的困难。多媒体教学运用图片、色彩、声音、音乐等，直接作用于人的视听感官系统，又直观又形象，一下子调动了学生的或兴奋或哀伤或激愤或缠绵的情绪，起到了很好的教学效果。

　　虽然学生都看过雪景，但对那种千里冰封，万里雪飘的雄奇的景象，却未必有所领略。这时，屏幕上出现一幅幅山川、河流披着银装的画面，刺激了人的视觉，可以感觉到冷冷寒气扑面而来，学生即使没有去过北国，没有亲自体验过大雪，也能感悟这种壮观了。配合下阕，屏幕上又出现一幅幅的历史人物画像，似乎伟人就站在学生面前，与他们面对面地交谈。

三、创造意境，积极参与，引人入胜

　　图片、音乐、视频等多媒体手段，能够跨越时空，还原作品的本来面目。诗歌是非常形象生动的艺术，它不同于说明文，需要教师精确地解释说明，它也不同于议论文，不能运用逻辑和推理去分析。在诗歌教学中，需要形象去感知去领悟，正好运用多媒体来辅助教学。

　　在《沁园春·雪》的教学中多次出现雪景，出现那种惟余莽莽，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高的壮丽景象，创设了全词的意境，不用老师多讲，学生已全身心地投入进去，漫游到那一片白茫茫的大地中，领略了江山如此多娇的壮阔意境，为理解全词打下了一定的基础。