二、天下谁人不识君——认识鲁迅。

　　1、课件出示一张鲁迅图片。课前你们主要从哪些方面了解了鲁迅先生?能用一句话简单地说说吗?

　　2、指名一小组的学生全班交流。

　　三、横看成岭侧成峰──品味鲁迅。

　　(一)大家心目中的鲁迅形象

　　1、就鲁迅的文章而言，时有大声的呐喊，时有无情的揭露，时有淋漓的斥责，时有对奋进者热情的颂赞，这就是鲁迅作品得魅力。

　　2、课前你读了哪些关于鲁迅先生的作品?为什么?

　　3、在阅读这些作品时，你运用了哪些方法来理解作品内容?

　　4、学生回忆阅读方法，教师梳理并概括：(课件出示)：(1)结合时代背景(2)联系上下文或作品内容(3)联系生活实际或已有知识(4) 学会问为什么(5)适当进行联想或想象(6)抓关键词句……

　　阅读鲁迅这些特殊的作品，你们觉得采用哪些阅读方法能帮助你最快地理解作品?(引导学生说)

　　5、的确，阅读优秀的文学作品如同饮一杯香醇，越品越有味道，越品越舍不得放手。下面请同学们运用这些方法尽情地品尝手中这一杯杯香醇。相信一定能咀嚼到它独特的味道。

　　6、学生拿出课前阅读的关于鲁迅的作品课件出示：揣摩感受深刻的语段，想想鲁迅是个什么样的人?在旁边圈点批画，写出自己的体会或感受。

　　7、学生根据要求感悟感受深刻的句段，同桌交流。

　　8、全班交流反馈，学生进行补充和评议。

　　(二)不同角度感受鲁迅的人物形象。

　　1、瘦削的脸庞，透露着刚毅与坚强;犀利的语言，仿佛能刺透那沉沉的黑夜;每每读完鲁迅的作品，先生的形象与那不朽的文字一起，随岁月的增长，由模糊而清晰。这就是大家心目中的鲁迅形象。那么在儿子周海婴的心中鲁迅又是怎样的呢?

　　2、课件出示：由于我母亲是高龄产妇，生产的时候很困难，拖了很长时间生不下来。医生问我父亲是保留大人还是要孩子，父亲的答复是留大人。这个回答的结果是大人孩子都留了下来。

　　在我上学之后,有一次父亲因我懒着不肯去学校,用报纸卷假意要打屁股。但是,待他了解了原因,便让母亲向教师请假,并向学生解释:的确不是赖学,是因发气喘病需在家休息,你们在街上也看到,他还去过医院呢。这才解了小同学堵在我家门口,打唱“周海婴,赖学精,看见先生难为情……”的尴尬局面,友好如初。(周海婴《记忆中的父亲》)

　　3、在儿子周海婴的笔下，你觉得鲁迅是怎样的一个人?

　　4、学生自由说。

　　5、教师补充：在海婴的回忆里,父亲是极为宽厚的，不严厉,也不溺爱。在妻子许广平的笔下，先生又是及其单纯，重感情的。解读先生的作品，我们会发现，他时而幽默风趣，时而遗世愤俗，时而天真率性，时而激烈如火。这就是鲁迅先生的魅力。

　　五、要留清白在人间——怀念鲁迅

　　1.同学们，尽情地阅读鲁迅的作品吧，我相信，你会对先生有更多的了解。

　　2.课后我还建议大家继续可以从这几个方面阅读：

　　(课件出示：一、 鲁迅知识我知道。二、鲁迅故事我会讲。三、鲁迅作品我能读。