鲁迅《药》课堂教学记录(3)

时间:2021-08-31

  我故意说:“这不正是‘得其所哉’吗?夏瑜革命,是为了华老栓这样的群众,而群众吃了他的血治病,他的血不恰好为人民而流吗?夏瑜应当高兴才对,怎么能是夏瑜的悲剧呢?”

  学生答:“不能那样理解,夏瑜流血并不是为了让华老栓去吃他的血,而是为了推翻一个旧制度,建设一个新国家,让华老栓们过上好日子。不是让他们去吃他的血。”

  我说:“你认为,华老栓知道夏瑜的血是为他们而流的吗?知道夏瑜们革命的这种意义吗?”

  学生说:“当然不知道。因为华老栓不知道,所以他才让儿子吃夏瑜的血。”

  我又问:“大胆想像一下,如果夏瑜地下有知、地下有灵,知道华老栓们把他的血吃了,高兴不高兴?”我仍然追问刚才的话头。

  学生说:“当然不高兴。”

  我又说:“吃了革命者的血后,病治好吗?”

  学生答:“没有。”

  我再问:“夏瑜建设新国家、建设民主社会的革命目的实现了吗?”

  学生:“也没有。”

  我追问:“原因是什么呢?”

  学生:“大概也因为群众不了解他们,没有让群众一同参与。”

  我说:“所以,请一个同学总结一下,这小说总体上写的哪两种人的悲剧。”

  一学生说:“首先是夏瑜这样的革命者、先驱者的悲剧。(我插话:“是先驱者的悲剧。”)同时又是华老栓们的悲剧。(我插话:“是麻木者的悲剧。”)是双重悲剧。(我插话:“非常好!”)夏瑜们没有启发群众参与,导致革命没有真正成功,是悲剧。华老栓等愚昧麻木的群众却却吃了革命者的血,不知道革命者的血为他们而流,又是悲剧。”