但时间有限，课上的阅读，只能安排一节课。

　　我要求同学们课下去阅读。

　　接着，我提出了几个要求：“第一，你认为鲁迅写这篇文章，主要目的是揭示什么?第二，你觉得，这篇小说中，哪些细节、哪些特点、哪些用词、哪些笔法、哪些安排，终归是哪些细小的方面，特别有意思，特别耐人寻味?”

关于题旨的讨论

　　接下来，已经是另外一天的语文课了。这是两节连堂课。

　　我首先发言：

　　“大家通过阅读这篇小说，觉得这是一幕悲剧，还是喜剧?”本来我想问：“鲁迅的主要的目的是想揭示什么?”但是，我觉得，那样问，似乎太直奔主题，学生也不容易理解和把握，所以，我就从悲剧、喜剧的角度去发问。

　　学生答：“自然是悲剧。”

　　“是谁的悲剧呢?”我追问。

　　一同学说：“是华老栓这样的人的。”

　　又一同学补充：“华老栓这样的群众太愚昧、麻木。”

　　我接话说：“哦，是愚昧、麻木者的悲剧。”

　　又一同学说：“我记得，应当是，揭出病苦，引起疗救者的注意。”

　　我说：“你大概读过与鲁迅有关的书吧?”

　　她点点头，又补充说：“初中学《孔乙已》的时候，老师这样讲过，鲁迅的大部分小说大体都能如此去理解。”

　　我说：“你说的对，而且本篇就可如此解读。”

　　又一个同学说：“我看，也是揭示夏瑜这样的革命者的悲剧。”

　　我提示他：“具体说。”

　　“夏瑜是为了解救华老栓这样的下层群众而死的，可是他们却把他的血给吃了。”