我又接话总结：“他总结得非常精彩。我可以换句话说，‘先驱者’是醒着的人，‘麻木者’是睡着的人，所以，这是醒着和睡着的双重悲剧。此情此景，可以说是‘国家疾未治，群众病未医’。这就是鲁迅笔下当时中国的现实。”我把“醒者悲剧，睡者悲剧，国疾未治，众疾未医，双重悲剧”板书在黑板上。

　　上面，实际是对作品主旨的讨论。

　　讨论到如此地步，我已经基本满意。

　　接着，我要求学生找出本文中“耐人寻味”的“地方”，并说说究竟如何“耐人寻味”。

　　学生们一时议论纷纷，踊跃异常，差不多都举了手。

　　学生们首先报题目。我在黑板上一一记录，积累下来，大体有下面几个：

　　1、题目“药”的涵义;2、动词的运用;3、颜色词的运用;4、几个道具的涵义;5、华老栓的不答语;6、环境描写;7、人名的意义。

　　接下来的时间实际就划分成了一个个小单元。

关于动词的运用的讨论

　　先发动全班一同来找“耐人寻味”的动词，并且都能够说出“耐人寻味”来。

　　第一部分中，有四个地方引起同学们的注意，并展开讨论：

　　1、“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱”，学生们都能认为，两个“掏”字，实际写华家钱少而珍贵，那些钱可都是他们的辛苦劳动所得，得来不易，所以藏得非常隐蔽。

　　2、“老栓接了，抖抖地装入衣袋，又在外面按了按”，“按一按衣袋，硬硬的还在”。经过讨论，学生们都觉得，“抖抖地装”“按一按”，写华老栓万分在意钱、珍惜钱，精心装好、藏好，万千小心，怕丢了;一旦丢了，那么，人血馒头就买不来，小栓的病就没有治了。所以，华老栓珍惜钱，实际上，也是珍惜儿子的命，正如一位学生精练概括的，“此时钱就是儿子的命”。