（2）这篇文章主要细致记述鲁迅生活、工作的琐事，说说自己的阅读感受，这样纪实伟人的琐事有什么好处？

　　（详见教师用书。）

　　第一课时花一部分时间自读，对以上两个问题进行讨论，有助于理解这种“散漫”之散文的特点。

　　第二课时教学：

　　（1）圈点勾画出文中你认为值得咀嚼的词语或句子，在书上记下你的认识，并与同学讨论。

　　这里一是强调词句品味，看哪些词用得有味，可以把练习结合起来，另外，也要强调学生个性化的阅读，能找出一些句子来品味。结合练习三，说说记述的鲁迅一些话的妙趣或隐含的道理。

　　（2）品读“鲁迅通宵工作”“明朝会”两个小节，说说这两个片断的描写为什么动人？

　　这是开放性的讨论，“主编导读”的一些观点可以参考，但要注意，一定要结合词语的运用，体会用词的独特韵味。这个问题的讨论或可与前一个问题有重复，重点理解白描手法、反衬手法的运用。

　　（3）比较：这篇文章记人与前几篇写邓稼先，居里夫人，爱因斯坦的传记文有哪些不同？

　　（开放讨论，学生能说出多少就是多少，教师也要能总结出几点不同，与学生一同阅读文本，对话文本。）

　　反复地读了这篇散文，如是教学还不知行得通否。再思或可有更好的方法。