诗人顺溪而上，穿林进山，为我们展现出一派桃园景象，这进山第一程就使人流连忘返。

　　2、树深时见鹿，溪午不闻钟。

　　这进山的第二程明写山林之幽静，却暗示道士不在寺院内。诗人通过景物烘托环境气氛，委婉地抒发了自己访友不遇的惆怅心情。

　　3、野竹分青霭，飞泉挂碧峰。

　　野竹与云气相接，本是一幅静景，诗人用一个“分”，使人联想到徐徐移动的云雾，不断从野竹梢头飘来。飞泉本是动景，诗人用一个“挂”字，就化动为静，使人联想到山峰的陡峭和山泉的直落图景，白色飞泉与青碧山峰相映成趣，真是一片淡泊高洁的净土。

　　4、在诗人笔下，蜀中的戴天山，山奇水秀，淙淙的溪水、带露的桃花、林中的麋鹿、亭亭的野竹，还有那碧峰泻下的飞泉，色彩明丽，境界幽深如同一幅引人入胜的山水图。

　　第二课时

　　一、体会意境，追寻李白。

　　在这些山水诗中，你最喜欢哪首诗为我们描述的景象，试着用心读一读，看看在字里行间你品味到了诗人怎样的情感?

　　A《早发白帝城》。

　　预设点：

　　1、抓住“彩云间”、“一日还”、“啼不住”、“轻舟”等词语，感受作者轻松愉快，归心似箭的心情。

　　2、相机出示：多媒体课件，展示长江两岸的景色。充分感受美丽的景象，情感诵读。

　　3、相机交代写作背景，感受李白为人：

　　公元758年春，李白因参加永王李璘幕府事被牵连，流放夜郎，行至白帝城，突然得到赦免。在返回江陵途中，诗人写下了这首诗。从而充分感受诗人的情感。诵读这首古诗。

　　B《独坐敬亭山》

　　预设点：

　　1、抓住“独坐”，相机介绍背景资料，引导学生从诗中追寻李白是个怎样的人?