教学目标：

　　1. 借助拼音，在课文的语言环境和新的语言环境中认读11个生字。

　　2. 朗读课文，做到不添字不漏字，有按标点停顿的意识，背诵文中古诗。

　　3. 认识心字底，描摹“思、山”两个字，注意写字姿势。

　　教学过程：

　　一、古诗导入，揭题

　　1、师配乐吟诵古诗《静夜思》（媒体出示古诗）

　　2、借助拼音，朗读古诗。

　　师：老师知道有很多小朋友都会读这首古诗，但是我们今天还是要借助拼音来读准字音。在这首诗中，有许多生字，它们有的是三拼音，有的是前鼻音，有的是整体认读音节，还有的是平舌音。你们能把这些字音读准吗？（媒体：古诗中的生字上标上音节）请大家自己拼一拼，读一读。

　　3、指名读古诗，随机出示生字卡片正音。

　　（“明”为后鼻音，开火车读；“明月光”指名读，“明月光”的意思就是“明亮的月光”。注意“的”字读得轻而短，开火车读好“明亮的月光”；“思”、“床”正音）

　　正音后再次吟诵古诗。

　　4、出示李白简介，随机学习生字。

　　师：你们知道这首诗是谁写的吗？

　　（1）师简介李白（媒体出示李白头像及李白简介：李白是唐朝大诗人，他常常到各地游览。他写过很多很多诗，现存九百九十多首，被人们称为“诗仙”。）

　　（2）听了老师的介绍，你对李白有了怎样的了解？

　　（生自由交流，相关内容字体变红。）

　　（3）随机学习词语“各地”，出示词语卡片，读好“各地”，明白“各地”就是各个地方。

　　（4）齐读这段话，特别注意突出这些重点的内容。