(一名学生朗读诗歌前两节)

　　师：这位同学读完了，请同学们来为他点评一下。

　　生：语调没处理好，疑问句应该是上扬的语调。

　　生：诗的一、二节带有神秘感，读起来语速应该稍慢一些。

　　生：有一些词语在诗句中是重点关键词语，应该重读强调。

　　…………

　　师：同学们说的对。朗读诗歌应该注意：强调的内容要读重音;应注意停顿，不能读破句子;疑问语气一般读升调，连续疑问时要注意诗歌韵律的变化;本诗的一、二节，带有神秘的疑问，语速应该稍慢。

　　(幻灯片：画上重音、停顿、语调符号的诗文前两节)

　　最早的鱼儿/怎么没下巴?

　　最早的鸟儿/怎么嘴长牙?

　　最早登陆的鱼儿/怎么没有腿?

　　最早的树儿/怎么不开花?

　　逝去万载的世界/可会重现?

　　沉睡亿年的石头/能否说话?

　　长眠地下/刚苏醒的化石啊，

　　请向我一一讲述/那奇幻的神话。

　　师：除了同学们刚才所说的，你们觉得读这首诗歌时，情感应该怎样处理?

　　生：饱满。

　　生：投入。

　　生：深情。

　　……

　　(教师板书：情感饱满)

　　师：老师和同学们一起读这两节诗，老师大声读，你们小声读，细细地品一品。

　　(师生共读诗歌前两节)

　　师：现在请同学们齐读这两节诗。

　　(学生齐读诗歌前两节)

　　师：根据咱们刚才学习的朗读技巧和方法，请同学们自由朗读诗歌的其余几节。

　　(学生放声朗读诗歌其余几节)

　　师：请一位男生朗读三、四节，一位女生朗读五、六节，第七节全班齐读。