以这份导学案为依托，我让学生按照上面的步骤，以小组为单位学习这首诗，以下是课堂镜头。

　　首先要求学生齐读全诗，订正以下读音：霰(xiàn)砧(zhēn)潜(qián)。

　　接下来学生以小组为单位讨论：从诗中你读出了什么?每组选出一名代表发言，并试着结合自己的感觉朗读相关诗句。

　　生：我们这一组读出了“静”和“净”的景物描写。

　　生：我们这一组读出了思念、忧愁、哀伤的情感。

　　生：我们组读出了广阔、柔美、富有动感的画面。

　　生：我们读出了宇宙的永恒和人生的短暂。

　　师：大家的感觉非常敏锐，《春江花月夜》这首诗在写景、抒情、阐述哲理方面达到了浑然天成的境界。那么就一起走进《春江花月夜》去品味其中的景、情、理。我们先从哪个方面开始呢?

　　生：(七嘴八舌)景……情……理……

　　师：实际上我们从哪一方面开始都无所谓，刚才我听说“情”的同学比较多，那么我们就从“情”开始吧，大家再一次将全诗齐读一遍。

　　(生齐读)

　　师：接下来大家认真品读诗歌中的文字，每个同学至少选择一处想象联想，认真品味，看看这些文字是如何传达感情的，把你的心得写在相应语句旁边。

　　(学生认真品读)

　　师：下面大家把自己的阅读心得与组内其他同学分享，每组最后选出一名鉴赏最好的同学在全班展示。

　　(学生讨论、交流)

　　师：请大家来展示小组交流的成果。

　　生：“斜月”“落花”给人的感觉是没有活力，因而传达了凄凉的心境，由此可以想见由于长期思念而不能相见，游子、思妇内心落寞的感觉。