一、三维目标：

　　知识与技能

　　1了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。

　　2研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。

　　3进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。。

　　过程与方法

　　1自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。

　　2探究学习，通过这两首诗歌中的乡情之比较，探讨诗歌中的乡思情结的内涵，体验这一美好的感情。

　　3鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。

　　情感态度与价值观

　　1体验家园之思对一个人的成长的影响，激发学生热爱家乡故土的感情。

　　2在更广阔的阅读视野中，比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同，提高自己的文学修养。

　　二、教学重点

　　1了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情。

　　2培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受，展开与文本、编者、老师、同学的对话交流。

　　3比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同，提高诗歌鉴赏水平。

　　三、教学难点

　　比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同，提高诗歌鉴赏水平。

　　四、教具准备

　　多媒体课件、投影仪、讲义

　　五、课时安排 1课时

　　六、教学过程

　　(一)课前预习

　　布置学生独立预习，完成学习过程评价表。

　　项目叙述或回答

　　归纳•整理1学习本板块时，你有哪些字不会读?积累了哪些词语?2你了解哪些有关《诗经》和“荷马史诗”的文学常识?3你能背出《采薇》最后一节吗?4标画出诗中体现“古典的乡愁“的句子，写出你自己的感受。 思考•感悟1《采薇》一诗表达了怎样的情感?你认为哪些诗句最能表现这种情感?2《奥德赛》通过哪些描写烘托了奥德修斯回归故里的决心? 发现•创新1“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。查阅相关资料，找出古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法。2写一首诗或一段文字表达你对“乡愁”的新的体验。 评价：

　　课前检查与反馈：

　　1字音

　　玁狁(xiǎn yǔn)不遑( huáng )不来( lài )孔疚( jiù )

　　靡盬(mí gǔ )喧嚣( xiāo )寰宇( huán)神裔( yì )

　　肴馔(yáo zhuàn)宅邸( dǐ )逃遁( dùn )象弭( mǐ )

　　归聘( pìn )四牡( mǔ )骙骙( kuí )小人所腓( féi )

　　雨雪霏霏( yù fēi )载渴载饥( zài )整饬( chì )

　　2字形

　　靡(靡费)聘(聘请)霏(烟霏)遁(遁词)睽(众目睽睽)

　　糜(糜烂)骋(驰骋)菲(芳菲)循(遵循)骙(四牡骙骙)

　　遑(不遑)戍(戍守)戎(戎装)弥(弥漫)饬(整饬)

　　徨(彷徨)戌(戊戌)戒(戒严)弭(消弭)伤(伤感)

　　3解释加点字

　　靡室靡家(无)不遑启居(空闲)载饥载渴(又)靡使归聘(问候)

　　岁亦阳止(农历十月)忧心孔疚(很，非常)戎车既驾(已经)

　　四牡业业(高大的样子)雨雪霏霏(下雪)我行不来(慰劳，劝勉)

　　彼尔维何(花盛的样子)维棠之华( 同“花” )

　　彼路斯何(同“辂”，大车)岁亦莫止(同“暮”，年底)

　　4文学常识填空

　　①我国第一部诗歌总集是《 》，共收入诗歌 篇，又称“诗三百”，分为“ ”、“ ”、“ ”三部分。“ ”即国风，就是各国土乐;“ ”是周朝王畿之乐;“ ”是专门用于宗庙祭祀的音乐。这本诗集的主要表现手法有“ ”、“ ”、“ ”三种。

　　②相传著名史诗《伊利亚特》、《奥德赛》为 (国籍)盲诗人 (人名)所作。

　　5翻译下列句子

　　①我心伤悲，莫知我哀：

　　②我戍未定，靡使归聘：

　　③忧心孔疚，我行不来：

　　④君子所依，小人所腓：

　　6默写填空

　　， 。 ， 。 ， 。我心伤悲，莫知我哀。