《给家乡孩子的信》教学设计

《给家乡孩子的信》教学设计(3)

时间：2021-08-31

《给家乡孩子的信》教学设计5

　　【教学要求】

　　1、学会本课四个生字。理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

　　4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望

【教学重点和难点】

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。

　　第一课时

　　一、揭题，审题

　　同学们，你们了解巴金爷爷吗？巴金爷爷是四川人，中国作协主席。无论是他的作品还是人品都为人所称颂。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的一封回信吧。

　　二、初读课文，检查自学情况

　　1、轻声自由读课文，要求：正确、流利地朗读课文。

　　2、认读生字词。

　　3、齐读生字词。

　　4、轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。

　　5、组织交流。

　　6、指名分段朗读课文，要求：正确、流利。

　　三、小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　四．布置作业

　　1、书写生字生词词。

　　2、熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，有感情的朗诵；

　　第二课时

　　一．检查复习

　　1、听写词语。

　　2、指名分段读课文。

　　二、指导精读

　　1、导入：了解了这些知识，我想对于巴金爷爷你一定有更深入的认识。谁愿意带着自己的感受去为大家朗读你最喜欢的小节？

　　2、阅读相关小节，相机出示思考题：

　　（1）第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情？从哪些词语可以看出来？

　　（2）从两个“多么”可以看出什么来？这样的感情还从哪儿可以看出来？

　　5、仔细阅读第三、四小节，边读边体会巴金爷爷的感受，并且思考以下问题：

　　（1）巴金爷爷说他写作的秘诀是什么？

　　（2）他对于自己的一生有着什么样的评价？从中你感受到什么？

　　（3）巴金爷爷小结自己的一生，小结出了一个什么样的真理？对于这个真理，巴金爷爷是怎么透彻的解说的？你是怎么理解的？能谈谈对于你有什么启发吗？

　　（4）“让我们的生命开花”是什么意思？巴金爷爷是怎么让自己的生命开花的？

　　（5）从这一段话中，你们对于巴金爷爷有什么样的认识？

　　（6）如果让你选一句巴金爷爷的话作为自己的座右铭，你会选哪一句？

　　三、师生交流

　　四、小结

　　五、读读想想

　　1、只知道享受，那是猪栏的理想。——爱因斯坦

　　2、少壮不努力，老大徒伤悲。

　　3、黑发不知勤学早，转眼便是白头翁。

　　六、小练笔：

　　写一篇读后感。

　　附板书：

　　感谢来信

　　给家乡孩子的一封信简要答复

　　心得

　　祝愿

《给家乡孩子的信》教学设计6

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的`思想感情，正确掌握书写格式；

　　3、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、屏幕滚动播放巴金的图片

　　师：同学们，从屏幕不停滚动播放的图片中，我们已经知道这位就是巴金老爷爷，通过上堂课的学习，谁来说说你知道了什么？

　　生交流：

　　我知道这是巴金写给家乡孩子的信；

　　我知道当时巴金老爷爷已经87岁，而且身体有病；

　　……

　　2、师：通过上堂课的学习，我发现同学们对巴金老爷爷特别感兴趣，想了解有关他的更多内容，我特地到网上收集了一些有关于他的资料，如巴金的作品、人们对巴金的评价等等，你对什么感兴趣呢？

　　指名交流，上机操作，朗读。

　　3、我们的时间非常有限，如果同学们想了解更多有关巴金的内容，我们可以利用课余时间上网查阅。现在，我想问问同学们，通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？

　　生：巴金的作品真多；

　　生：巴金真是一位了不起的人物；

　　……

　　4、师：看来，同学们对巴金的评价也相当高，那么，让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢？

　　二、精读课文

　　1、学生自由读课文第三自然段，思考上问题。

　　生交流：巴金老爷爷觉得自己只是一个普通人。

　　出示相关句子品读

　　师：针对社会各界和同学们对巴金的评价，以及他自己对自己的评价，你有什么疑问吗？

　　生：大家都认为巴金很了不起，可他为何在自己信中说自己只是普通的一个人？

　　生交流，出示相关句子

　　读，感悟

　　板书：平平凡凡

　　师：巴金是这样教育家乡的孩子就算有了成绩也要把自己看成普通人，也教育了我们在坐的每一位同学。那么，这节巴金除了教育我们要做普通人，还对我们进行了哪些教育呢？

　　学生再读课文，找出相关语句，交流感受。

　　根据学生交流，出示相应句子。

　　板书：乐于奉献

　　开花结果

　　生感情齐读第三自然段。

　　2、学习第四自然段

　　师：巴金老爷爷除了教育我们要做普通人、要乐于奉献、要让生命开花结果外，是否还对我们进行了其它方面的教育呢？

　　生；有，珍惜时间

　　学生齐读第四自然段，交流巴金是如何教育我们珍惜时间的。

　　3、学习第五、六自然段

　　师：巴金老爷爷除了通过对自己的评价来教育我们外，还对我提出了……，并且寄予了……

　　生：希望；真诚地祝福

　　生齐读五、六自然段

　　4、小结：

　　信我们已经学完了，通过学习我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说什么呢？

　　生交流。

　　5、配乐朗读3～6自然段。

　　三、课外延伸：

　　给巴金老爷爷的一封信

　　1、学生根据自己对课文的理解，口述回信内容；

　　2、以正规书写格式，给巴金老爷爷回一封信。

　　教学反思：

　　本次校举行青年教师评优课，我执教了《给家乡孩子的信》一文。从课文内容而言，上起来可能有一定的难度，因为文中讲到了许多做人的道理，要感悟这些比较深奥的道理，对这群天真、活泼、烂漫的小学生而言确是不太容易。我大胆选择了这一课，既是对自己的一个挑战，又是一次新的尝试。

　　从整堂课的教学结果来看，有成功之处，但也浮出了不少弊端。由于我对教材缺乏研究，对学生上课时可能出现的种种情况揣摩不够，使教学过程中出现的所谓的“冷场”，面对这样的情况，缺乏临场经验的我也显得有点手忙脚乱，不能及时引导学生度过难关，反而由于我的紧张，从某种程度上，给学生带来了压力。

　　所谓的成功之处，也就是学生能通过自己的朗读、感悟、交流，体会巴金老爷爷用自己的一生和对自己的评价来教育孩子们该怎样做人。学生们在交流的过程中，很有自己的主见，并能将这些道理融入自己今后的生活中，从他们的言谈之中可以看出，学生是真正理解了巴金老爷爷的心思。从课后阅读了学生们写给巴金的回信中，也可以感受到学生对巴金的敬爱，以及要以巴金为榜样，真正成为一个对社会有用的人，达到了本堂课的教学目的。《给家乡孩子的信》教学设计7

　　一、谈话导入

　　1．巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

　　2．他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢/

二、自读课文

　　1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

　　2．思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？

　　3．讨论交流

　　（1）朗读正音。

　　（2）查字典或联系上下文理解词语。

　　（3）学生质疑问难。

　　4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。

三、精读课文第一段