《识字5》教学反思

时间:2021-08-31

《识字5》教学反思

  一、课前思考

  我们一年级的语文老师在接受语文精品课程后,共同商量选择了第五单元,在分任务时,我选择了《识字5》,因为平时自己比较喜欢识字教学。课也上得比较活泼。我在备课时是把课分两个课时上的,感觉挺轻松的。后来在备课组讨论时,他们建议我用一课时把课上完,我也在犹豫:一节课认12个生字,会写6字,会写的字也不容易,例如:最、量、谁和跟字,笔画多,而且的是《识字5》的第三则谜语比较难猜,我和几个老师都觉得有点不可能的。后来我们研读教材,因为是识字教学,所以应该把教学重点放在如何激发学生识字的兴趣上,作者安排这则谜语做为识字5的初衷是以朗朗上口的谜语做为载体,引出我们要认识的12个生字,教学的重点是这12个生字的字音和字形的记忆和运用上;谜语只是做为一个呈现这些生字的载体。如果用两个课时课显得有点稀拉,经过商量我们决定采用一个课时完成。

  二、课的设计:

  通过读使学生多认;朗读谜语。边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,能有培养学生动脑筋的好习惯的意识。为了激发学生识字兴趣,我把教学设计的着眼点放在学生活动上在朗读中总结猜谜窍门,在游戏中巩固新词,启发学生在生活,学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。我安排这样的环节:由“困难”一此引出本组课文的主题。遇到困难该怎么办?师生引出本导语。明确导读任务后,开始读第一则谜语,在各种方式通读读懂后,猜出谜语是“众”,并重点说是怎么猜出来的。引出这则谜语的生字:团和量。引导学生用自己的猜谜语的方式说说这两个字是怎样记住的。引导学生用自己的猜谜语的方式说说这两个字是怎样记住的。

  2、引出第二则谜语后,读了两次后就说出了怎样猜出是“秋”后,然后用了充足的时间学习了这则谜语中出现的生字,复习了以前学习的认字方法,例如:加一加,减一减,组词、讲故事等。在过渡的时候用了通过小组合作的体会,“互相尊重”引出了第三则谜语,先学习了生字,再进行猜谜语。最后是一个整体的巩固识字和写字!

  三、课后的反思

  (一)比较满意的地方:

  1、借助拼音,自学生字词。

  学生已初步具备认读生字的能力,把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。我是按照这样的程序让学生自学生字词:让学生借助拼音,结合观察字形,初步认读生字。然后让学生连词认读,展开想象,还可以结合看情境图,联系生活经验,初步了解字义。由于一年级学生辨认字形不够精细,有些字比较难学,我有针对性地予以指导。如“凉”是后鼻音,“凉”和“量”声调的差别,“今”和“令”字形和语义的区别等,“纯”联系生活来记等,鼓励学生采用多种方法记忆字形,学生的参与度很高,取得较好的效果。

  2、指导写字,笔笔到位。

  人教版教材字每课都安排了描红及写字,可见非常重视汉字的书写过程。因此,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。如在教学生字“量、最”时,我先让学生仔细观察,看看这两个字有什么共同点,(都是上下结构,都是日字头)归纳出来后让学生看字词手册上的笔顺表,边说笔画名称边书空,然后对关键笔画进行点拨,最后让学生写。写前先唱写字歌,摆好写字姿势。我在巡视过程中适当指点,最后让学生对作业进行点评,这对学生起到较大的激励作用。

  (二)不足之处:

  几次试教中出现的问题,时间不够,后来一次一次的减少环节,把不必要的环节去掉。由于课的设计容量较大,时间比较紧。本次是时间刚刚好,但感觉个别环节有“点到为止”的感觉,特别是没有照顾到个别学生的需要也值得我深入反思。

  最后想商榷的问题:识字课应该分两课时,还是一课时合适呢?本次写字只是挑选了三个难字来范写,其他的`在课外写行不行呢?通过认读,不写是否也可以呢?

  《识字5》教学建议

  《识字5》是选择义务教育课程标准试验教科书《语文》一年级年级上册第五组的一课。本教学设计曾在我校四年级四个班分别试教过,总体教学效果比较好,根据不同班级不同学生的特点,实际运用在课堂教学中可根据情况有所变化,建议注意以下几个方面:

  一、朗读感悟

  1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。进一步朗读,想一想是怎样猜出来的,并且说说猜出谜语的根据。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。要让学生通过多读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。

  2、第三则谜语是难点,可按以下步骤指导学生学习。由孩子联系小组合作的配合,引出并学习词句“互相尊重”,先识字,后学习谜语。再读谜语,说说体会到了什么。说说谜底,并说说是怎么猜出来的。

  二、识字写字是本节课的重点,多花时间在这两个环节上面。

  1、读准字音。注意指导分清“尊”、“重”、“纯”的声母,读准“令”的后鼻音。认记生字。重点是激发学生运用学过的方法自主识字。让学生说说哪些字自己已经认识了,是通过什么渠道或用什么方法认识的。

  2、注意启发学生发现构字规律,培养他们良好的写字习惯。“量、最”两个字,笔画较多,特别是横画多,是学生书写的难点。教学要求会写的字时,我们就要指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量写好。写字指导必须细致、到位,教师可以边指导边板书示范。练字贵在精,而不在多。既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。遵循写字的自身规律,引导学生把典型字写好。注意养成良好的写字习惯,保持正确的写字姿势。

  三、课时的安排。

  《识字5》课文不长,重点在识字和写字方面,建议一个课时去完成,要抓重点环节,要舍弃一些无关紧要的环节!

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