【必备】说课稿锦集8篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的说课稿8篇，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　《乳牙，拜拜》是幼儿园健康领域大班的一节活动。《纲要》指出，要把保护幼儿的身心健康放在幼儿园工作的首位。《乳牙，拜拜》通过应用拟人的手法，形象地讲述了乳牙和恒牙的对话，从而帮助幼儿认识到保护牙齿的重要性。活动内容生动有趣、富有教育性。可以很好地激发幼儿的学习兴趣，同时幼儿还可以通过参与丰富多彩的活动来掌握保护牙齿的方法，并且深刻地体验活动所带来的愉悦感、满足感和成就感。

　　根据以上对于教材地位与作用的分析，在新纲要的指导下，我制定了以下三维目标：

　　第一，认知目标：了解换牙过程，知道换牙时要注意的问题。

　　第二，能力目标：能够正确刷牙，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

　　第三，情感目标：感受换牙期所带来的成长的喜悦和烦恼。

　　根据以上对于教材的分析及大班幼儿的年龄特点，我确定本次活动的重难点如下：

　　重点：了解换牙过程，知道换牙时要注意的问题。

　　难点：能够正确刷牙，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

　　为了更好地展开活动，接下来我将对幼儿情况进行分析：

二、说幼儿情况

　　大班幼儿的思维以具体形象性为主，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。同时，也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。幼儿在中班已经学过认识牙齿，为本节课的学习打下了基础。本节课采用了游戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动去生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐地发展。

三、说活动方法

　　《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要引导幼儿主动参与活动，使幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我将采用游戏法以调动幼儿的学习热情；谈话法去引导幼儿积极表达；观察法来调动幼儿的多种感官，积累感性经验。为幼儿创设轻松活泼的学习环境，让幼儿在做中学，在学中享受乐趣。

四、说活动准备

　　基于大班幼儿的具体形象思维的特点，本活动将借助事物的具体形象，帮助幼儿更好地理解活动内容。根据这一特点，我将准备一些教学挂图、牙齿模型、情景图片，为掌握保护牙齿的方法做好铺垫。

　　以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将说说我的活动过程。

五、说活动过程

　　本次活动我会分为三个环节进行。

　　（一）故事导入

　　兴趣是最好的老师，而精彩的导入往往能够激发幼儿学习的兴趣。因此，我采用了“故事导入”的方式，首先讲述“乳牙和恒牙”对话的小故事，在故事中，通过适当的提问，引发幼儿的思考。为下面的活动做好铺垫。

　　（二）利用牙齿模型，认识乳牙和恒牙

　　首先，我将利用牙齿模型，引导幼儿观察乳牙和恒牙，对乳牙和恒牙有一个初步的感知，并鼓励幼儿大胆说出乳牙和恒牙的区别。在幼儿表达之后，我会进行总结，乳牙比较小，一共有20颗；恒牙比较大，一共有21颗。这一设计形式生动直观，符合幼儿以具体形象思维为主的认知规律。在幼儿认识了乳牙和恒牙后，我会继续牵引着幼儿的思维，对幼儿提出如下问题：我们认识了乳牙和恒牙，听到了乳牙和恒牙的悄悄话，那么第二天青青会遇到什么问题？

　　（三）交流讨论，分享换牙经历

　　我会通过问题：我们班上哪位小朋友已经换过牙了？请告诉同伴你换牙时的心情。鼓励幼儿结合自己的经历大胆表达，分享自己第一次掉牙的感受。之后我也会做出小结，告诉幼儿换牙是件很自豪的事情，换牙的时候，不要害怕也不要紧张，因为换牙是一件成长的大事情。通过以上两个活动，我本次活动的重点也就顺利完成了。让幼儿在自己的思考，以及讨论过程中，基本能够形成关于换牙的基本认识。

　　（四）情境判断，掌握保护牙齿的正确方法

　　接下来，我会紧紧抓住这一点，马上开展活动“情景判断”，通过幼儿自己对于正确和错误对待牙齿的情景进行判断，幼儿形成了保护牙齿的正确方法。

　　（五）学习儿歌，爱护牙齿

　　最后，我会引导幼儿学习儿歌，我会这样引导幼儿：“小朋友们已经知道怎样正确对待牙齿，下面我们一起来学习一首保护牙齿的小儿歌。”在儿歌的学习中，幼儿能够巩固升华本次活动的知识。好的活动不仅仅体现在活动的基本部分，也需要在结束的时候能够保持知识和活动的完整性。因此，我采用了小结的方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动。

六、说活动延伸

　　好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是能力、习惯的培养，活动延伸不可或缺。所以在活动的最后，我将鼓励幼儿把学会的《爱牙歌》，回家朗诵给爸爸妈妈听，从而实现家园共育。

说课稿 篇2

　　一、教材内容的分析和教学重难点的确定

　　《李广射虎》是新课标苏教版第六册的第八课。本课采用“文包诗”的形式，通过讲述李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头的故事，表现了李广将军的力大无穷和神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了一个关于“飞将军”的传奇，为学生深入浅出地理解古诗的意境提供了帮助。本文先介绍《塞下曲》开篇，引出“飞将军”李广。第三、四自然段具体描述情境，帮助理解诗意。

　　本课安排两课时的时间。第一课时主要是介绍背景、初读课文整体感知，并学习生字新词。第二课时引导学生精读课文，深入理解古诗的意境。

　　从学生的实际和教材特点考虑，教学重难点为：朗读课文，理解课文内容;背诵古诗，体会诗句大意。

二、教学目标的拟定

　　为体现新课标理念，结合课文内容和本班学生的知识现状，拟定以下“三维”目标：

　　1.知识与能力：围绕诗句，精读课文，体会李广的神勇;理解文中的词语和诗句的意思。

　　2.过程与方法：以读为主，引导学生在朗读、默读中体会;学习联系上下文理解词语的方法。

　　3.情感、态度于价值观：注重学习兴趣的培养，激发学习古诗的兴趣，激发对李广的敬佩之情。

三、教学方法的选择

　　教学方法应为教学目标服务，应充分发挥学生的主体作用。本课教学我主要采用“以读为主、读中品悟”的方法，在必要时运用小组讨论、教师讲解、情境铺路的方法，让学生积极地投入学习活动之中，并在实践中学习知识，得到发展。

四、教学程序的设计

　　第二课时从复习激趣开始，接着引导学生精读课文、品味诗句，然后再次朗读、升华情感，最后进行适当的拓展延伸。具体安排了四个教学环节。

　　一、诗文导入，质疑问难。

　　上课伊始，在齐读课题之后。我这样复习过渡：同学们，通过昨天的学习，我们已经知道李广是：西汉时期一位 ，人们称他为

　　(生答)。我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。这时课件出示《塞下曲》，并引导学生自由读、指名读、齐读这首诗。

　　二、精读课文，理解内容

　　(一)首先过渡：短短二十字的小诗还包含一个有趣的小故事呢，你们想读吗?现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧!

　　(二)精读体会第三自然段

　　先请大家小组内读课文3自然段，思考李广在镇守边境时发生了什么事?课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?并用“ ”划出来。

　　接下来教师用语言并借助课件创设情境：一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵疾风吹来(点击：出风声)，树木野草丛中发出“沙沙”、“沙沙”的声音。(屏幕显示黑夜)假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉?此时引导读中感悟：你能读出害怕的感受吗?

　　然后再过渡：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广害怕了吗?你从哪里看出来的?他是怎样做的?请同学们打开课本自由地读一读第3自然段。

　　最后联系诗句：你们发现了吗?这第3自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗?(课件出示：林暗草惊风，将军夜引弓)

　　朗读后结合课文说诗句的意思。

　　三、用同样的方法读中感悟第四自然段。

　　首先课件出示句子：(呀!大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石!那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。)(指名读体会)

　　接着启发想像：这真是出人意料啊!如果你当时在场，你会说些什么呢?引导学生说话，体会李广的力量惊人。

　　最后联系诗句。

　　三、动画设境，感情朗读

　　1.首先用语言激发情感：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，发现李广——(结合板书，生答。)深深地感受到了李广的——(神勇无比)是的，李广将军真是神勇无比!有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊!学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。(屏幕显示诗句：指名读)

　　2.看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吧，一起再来读读。(练习背诵古诗。)

　　3.欣赏动画后练习有感情地朗读课文。

　　四、拓展延伸，课外作业

　　课内引导学生读古诗——王昌龄的《出塞》。(课件出示)跟老师读。

　　课外作业安排两项，可以任选一项：

　　1.把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。

　　2.课外阅读《李广射虎》小说，感受人们对李广的敬佩与怀念。