说课稿集锦10篇

说课稿(5)

时间：2021-08-31

说课稿篇8

　　《图文并茂更精彩》说课稿【教材分析】《图文并茂更精彩》是泰山版九年义务教育小学信息技术第二册下第9课内容，本课围绕制作一篇图文并茂的旅游城市文章这个主题展开的，通过本课的学习，使文章内容变得更加漂亮、美观，为文字排版及板报的制作做好准备。本课的教学目标是使文章变得图文并茂。其中贯穿着对学生良好的审美能力、创新能力、实践能力的培养，激发学生学习信息技术的兴趣。【学生分析】本课教学对象是小学四年级的学生，他们的认知特点主要以形象思维为主。因此，教学中注重给学生创造发展空间，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。

　　【教学目标】

一、知识目标

　　1．掌握在文章中插入剪贴画的方法。

　　2．掌握调整图片的大小和位置。

　　3．掌握设置图片和文字的排版方式。

二、能力目标

　　能够实现图文混排，编排出图文并茂的文档。

三、情感目标

　　让学生在观察、分析整篇文章的设计成败的同时让学生欣赏美文、美图，加强对学生的美育教育。使学生懂的美、欣赏美、运用美。【教学重点】图片的插入、调整；图片的环绕方式。【教学难点】图片环绕方式的设置。【教学方法】本课我以“任务驱动法”为主，“以学生为主体，教师为主导”，引导学生由易到难完成任务。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，以达到教学效果的最优化。【教学准备】1．三份教师制作好的作品，一份未修饰，两份已美化修饰过。

　　2．课件一个，奖励标志若干。【教学过程】一、创设情境，激趣导入

　　请学生回答最想去的旅游城市，让学生积极发言。欣赏教师课前制作好的两篇作品，让学生进行比较并回答更喜欢哪一篇作品，说一说作品优点在哪里。

二、自主探究，学习新知

　　（一）插入剪贴画

　　1.出示锦囊妙计一，让学生动手把剪贴画插入到文章中。学生两两一组，互相帮助，教师巡视。

　　2.提问学生有何不足之处，引入“调整大小与位置”。

　　3.师生共同认识图片工具栏上的每一个按钮。重点学习“文字环绕”与“颜色”。

　　教师演示如何调整大小，学生动手操作，教师巡视。强调制作过程中应注意的问题，尤其是整体布局，图片的大小、位置，对于整个版面至关重要。并提示学生调整图片的大小、位置的方法与艺术字的调整方法完全相同。

　　（二）插入图片

　　1.教师引导，对于剪贴画中没有的图片，比如保存在电脑中的图片我们该怎样插入。

　　2.出示任务：怎样插入来自文件的图片。要求学生自主操作，两两一组，互相帮助。然后教师出示锦囊妙计二，帮助学生完成任务。

　　3.教师请学生演示操作过程，边说边做，教师一旁加以补充说明。

　　（三）设置水印效果

　　1.教师演示具有水印效果的一篇文章。

　　2.教师讲解操作过程，然后学生动手操作。两两一组，分组讨论，完成学习任务。

　　3.请学生演示操作过程，教师一旁解释补充。

三、大显身手，评价交流

　　请学生打开已保存的文件夹，里面有四个主题：春、夏、秋、冬。把学生分为四组，每组制作一个主题。

　　教师通过大屏幕演示学生作品，大家共同点评优点或缺点。对于优秀作品给予奖励标志。

四、课堂小结，知识延伸

　　请同学说一说学习本课的收获。教师给以小结。

　　这节课，我们学会了怎样在文章中插入剪贴画和图片，大家掌握得不错，能设计出图文并茂的作品。我们不但可以利用在文章中插入剪贴画和图片来美化文章，还可以制作图片的特殊效果。

五、家庭作业：母亲节就要到了，大家制作一篇图文并茂的作品来送给妈妈，祝妈妈节日快乐！

说课稿篇9

　　一、课程目标分析：

　　《普通高中数学课程标准》指出：在平面解析几何初步的教学中，教师应帮助学生经历如下过程：首先将几何问题代数化，用代数的语言描述几何要素及其关系，进而将几何问题转化为代数问题；处理代数问题；分析代数结果的几何含义，最终解决几何问题。这种思想应贯穿平面解析几何教学的始终，帮助学生不断地体会“数形结合”的思想方法。

二、教材分析：

1、教材的地位和作用：

　　《直线与圆的位置关系》这一节内容出现在必修2的第二章《平面解析几何初步》的第二节《圆与圆的方程》的第三小节的位置。就整套教材而言，《平面解析几何初步》一章的教学主要是让学生体会到用代数方法处理几何问题的思想，为选修教材中的《圆锥曲线与方程》一章打好基础。它是前两节《直线与直线方程》和《圆与圆的方程》的综合应用，也为后一小节《圆与圆的位置关系》提供研究方法的一个重要示例，是整个《平面解析几何初步》章节的重要内容，起着贯穿始终、应用反馈的重要作用，而且是贯彻“用代数方法处理几何问题”思想和“数形结合”方法的重要的反映内容和工具。在本章中的作用非常重要。

2、教材重点、难点

　　重点：直线与圆的位置关系的判定及其应用。

　　难点：直线与圆的位置关系的应用。

三、目的分析：

　　1、知识目标：

　　能根据给定直线、圆的方程，判断直线与圆的位置关系。

　　2、能力目标：

　　要使学生体会用代数方法处理几何问题的思路和“数形结合”的思想方法。

　　四、教法分析：

　　1、教学方法：启发式讲授法、演示法、辅导法。

　　2、教材处理：

　　（1）例题1（1）（2）用两种不同的办法求解，让学生自己体会这两种方法。

　　通过老师引导和让学生自己探索解决，反馈学生的解决情况。

　　（2）增加一个过一点求圆的切线方程的题型，帮助学生增加对直线与圆的认识。

　　3、学法指导：本节课的学法是继续指导学生把新问题转化为已有知识解决的化归思想。

　　4、教具：多媒体电脑、投影仪、自做多媒体。

　　五、过程分析：

　　教学

　　环节

　　教学内容

　　设计意图

　　新课引入

　　1、学生观察日出照片，把观察到的情况用自己的语言说出来，抽象出几何图形，在学生回答的基础上，通过多媒体演示圆与直线的三种位置关系。让学生感受到数学产生于生活，与生活密切相关，并能使学生更好的直观感受直线和圆的三种位置关系。然后引入本节课的课题。

　　2、在上一章，我们在学习了直线的方程后，研究了点和直线、直线与直线的位置关系，本章我们已经学习了圆的方程，现在我们要研究直线与圆以及圆与圆的位置关系。

　　1数学产生于生活，与生活密切相关

　　2、以实际问题引入有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于扩展学生的视野。

　　新课讲解

　　一、知识点拨：

　　1、在初中的学习中我们知道直线和圆有三种位置关系，分别是相离、相切、相交，那么在初中我们怎样判断直线和圆的位置关系呢？

　　答：把圆心到直线的距离d和半径r比较大小：

　　d>r 《直线与圆的位置关系》说课稿直线与圆相离

　　d=r 《直线与圆的位置关系》说课稿直线与圆相切

　　d 《直线与圆的位置关系》说课稿直线与圆相交

　　2、我们如何利用坐标法将初中判断直线和圆的位置关系代数化？

　　答：先利用点到直线的距离公式求圆心到直线的距离，再和半径比较大小。

　　3、在直线与直线的方程这一节里，我们是如何利用代数的方法判断直线与直线的位置关系的？它对你在思考直线和圆的位置关系时有何启迪？

　　答：在直线与直线的方程这一节里，我们先把两直线的方程联立解方程组

　　方程组有一个解《直线与圆的位置关系》说课稿两直线相交

　　方程组没有解《直线与圆的位置关系》说课稿两直线平行

　　方程组有无数个解《直线与圆的位置关系》说课稿两直线重合

　　在思考直线和圆的位置关系时，我们可类似地把直线和圆的方程联立解方程组

　　方程组有一个解《直线与圆的位置关系》说课稿直线与圆相切

　　方程组没有解《直线与圆的位置关系》说课稿直线与圆相离

　　方程组有两个解《直线与圆的位置关系》说课稿直线与圆相交

　　二、例题讲解：

　　1、让学生先自学例1并回答下列问题：

　　（1）第二小题中，消去x的步骤怎样？如何判断方程组有没有解？

　　（2）你认为这两种方法哪一种较简单，为什么？

　　答：（1）消去x的结果是《直线与圆的位置关系》说课稿，一样可以判断和求解；

　　（2）方法一较简单，因为方法二在求交点坐标时仍要解方程组。

　　2、例2设直线《直线与圆的位置关系》说课稿与圆《直线与圆的位置关系》说课稿相切，求实数《直线与圆的位置关系》说课稿的值。

　　2、例3过点《直线与圆的位置关系》说课稿作《直线与圆的位置关系》说课稿

　　圆的切线L,求切线L的方程.

　　4、练习：课本第83页练习1、2

　　问题1涉及初中知识，可使得学生比较容易上手。

　　问题2体现了将几何问题代数化的思想。

　　问题3以前一章知识做类比，有利于培养学生类比归纳的能力。

　　通过前面对知识的分析，例题1对学生来说应该比较容易，又通过两个问题检查学生的理解程度。

　　例2建立直线与圆的深度理解

　　例3该例题有利于培养学生全面考虑问题的良好思维习惯。

　　通过两个课本练习，巩固直线与圆的位置关系的判断方法。

　　课堂小结

　　判断直线与圆的位置关系主要有以下两种方法：

　　1：方程组有一个解《直线与圆的位置关系》说课稿直线与圆相切

　　方程组没有解《直线与圆的位置关系》说课稿直线与圆相离

　　方程组有两个解《直线与圆的位置关系》说课稿直线与圆相交

　　2： d>r 《直线与圆的位置关系》说课稿直线与圆相离

　　d=r 《直线与圆的位置关系》说课稿直线与圆相切

　　d 《直线与圆的位置关系》说课稿直线与圆相交

　　强化学生对判断直线与圆的位置关系的两种方法。

　　作业布置

　　课本P86，A组4、6、 B组 1

　　直线与圆的位置关系

　　一、复习回顾

　　一、判断直线与圆的位置关系方法：

　　1：方程组有一个解《直线与圆的位置关系》说课稿直线与圆相切

　　方程组没有解《直线与圆的位置关系》说课稿直线与圆相离

　　方程组有两个解《直线与圆的位置关系》说课稿直线与圆相交

　　2： d>r 《直线与圆的位置关系》说课稿直线与圆相离

　　d=r 《直线与圆的位置关系》说课稿直线与圆相切

　　d 《直线与圆的位置关系》说课稿直线与圆相交

　　例1

　　例2

　　例3说课稿篇10

　　一、教学目标：

　　学习素材的多种处理方法和合理应用，学习图形处理软件的导入、设计和合成功能。认识利用电脑进行设计创作的特点和理解设计艺术的一般法则。锻炼和培养学生丰富的想象力和创造精神。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：让学生理解如何更好地运用电脑图形处理的功能与自己设计所需要的内容进行有机的结合。

　　教学难点：对图形处理软件中的“矢量”概念的认识及对矢量图形素材合理的使用。

　　三、教学工具准备：

　　教具：教学课件

　　四、教学程序设计：

　　1.导入新课

　　师：同学们一定很喜欢卡通形象吧？课前大家也收集过各种各样的卡通形象，下面让我们就一同欣赏一下这些可爱的卡通形象吧？（学生分小组展示并介绍自己收集的卡通形象。）

　　师：美丽迷人的卡通形象给我们的生活增添了许多的乐趣和活力，不仅儿童喜欢，就连大人们也很喜欢它们。看！这是老师利用可爱的卡通形象设计制作的电子贺卡、日历和课程表。（课件展示请学生欣赏）师：你们喜欢这些作品吗？你最喜欢作品的那些地方？（生：有可爱的卡通形象，艳丽的色彩... ...）师：你想不想也亲手来制作一张呢？

　　师：下面我们就来看看如何借助电脑美术手段将喜欢的卡通形象巧妙地运用到设计的作品上。（出示课题：电脑美术——巧用卡通形象）

　　2.讲授新课

　　设计制作步骤：

　　师：打开PowerPoint演示文稿，请同学们看课本第26页的制作过程，然后小组讨论研究一下如何进行设计制作。

　　教师在电脑上来演示：打开PowerPoint演示文稿——插入图片（来自文件灵活运用卡通形象）——改变大小和位置——设计选择字体，输入所需的文字内容（也可以导入声音）——完成作品

　　学生简要交流制作步骤。

　　3.学生练习

　　作业要求：参考本课同学们提供的方法和卡通图案，用电脑创作自己满意的作品。不要忘了打印作品。

　　4.作品展示与评价

　　分组展示，以学生间互相评价、教师评价和自评相结合的方法，客观、公正地评价作品。

　　5.课堂小结

　　同学们的作品都很新颖，创作构思好。如果大家对电脑美术很感兴趣，我们课后可以继续熟悉PowerPoint的操作，也可以主动去探索其他创作软件，互相交流自己的学习心得，利用电脑锻炼我们的设计能力，去创作更多更好的作品吧~