大班说课稿

时间:2021-08-31

大班说课稿

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的大班说课稿,欢迎大家分享。

大班说课稿1

  设计意图:

  孩子们平时在班级比较喜欢画机器人,模仿机器人的动作,孩子们对机器人充满了兴趣。一次偶然的机会听到了这首《莫扎特第四十交响曲》,音乐的前半部分带有电流声,我觉得挺适合做机器人的音乐游戏,所以设计了本次活动。音乐经过截选留下了具有鲜明节奏感与情景性的两段,a段主要表现机器人轮流传递互动的音乐游戏,b段则表现机器人充满电后开心的样子。

  活动目标:

  1、认真倾听音乐并感受|xx|xx|的节奏,在熟悉音乐的节奏与结构的基础上进行机器人传递游戏。

  2、通过游戏体验同伴间合作游戏的默契与快乐。

  重难点:引导幼儿观察两人合作游戏,学习两人轮流传递的动作模式。

  活动反思:

  本次活动我采用游戏式的教学方法,让幼儿在“玩中学,学中玩”,这样更有利于将老师的知识传达给幼儿。本次活动的难点是幼儿掌握两人轮流传递的动作模式。为了让幼儿更容易掌握这种模式,我采用了层层递进的教学方法,先让幼儿熟悉音乐,跟着音乐的节奏来模仿机器人走路;然后让幼儿模仿机器人做家务,进一步感知音乐的节奏型;再让幼儿单独练习给机器人充电的方法;最后让幼儿两两合作进行机器人传递游戏。本次活动孩子们都很喜欢、兴趣极高,大部分幼儿都能掌握这种传递模式,活动效果很好。当然活动中也有很多不足,如我的临场应变能力不够;我的语言把握也有问题,应让孩子们多听音乐,老师少提示,放手让孩子去表现,给孩子充分的发挥空间。还有很多不足的地方希望各位老师多提宝贵意见,对我的今后工作予以指导。

大班说课稿2

  二、说活动准备:

  为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中,特做如下活动准备:

  1、 为此次活动设计了课件、制作了魔术箱。

  2、为幼儿提供了蜡笔、纸张等。

  三、说教学方法:

  《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此,本次

  活动采用的教法有:

  1、游戏法:幼儿在游戏中发展在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”。游戏法恰恰能完成纲要的要求。为此我设计了两个不同的游戏贯穿于整个教学活动中,首先在学习诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发幼儿的兴趣,在引导幼儿用各种颜色蜡笔画画时,我设计了游戏“变魔术”,让幼儿体验生活中的色彩。

  2、视听讲结合法:主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的。视就就是引导幼儿去看、去观察。现代教学辅助手段发挥了传统教育手段不可替代的功能,使幼儿的理解和认识更透彻。在自由、宽松且安静的环境中,我为幼儿提供了形象直观的课件。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官,引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问,比如:说是魔术师?哪几种颜色在变魔术?等。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在活动中集体讲、个别讲等形式充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容,从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望,充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动

  幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态中。

大班说课稿3

  活动目标:

  1、帮助幼儿学会用连贯语言谈论自己见过的风筝,怎样玩风筝,表达玩风筝时心里的感受。

  2、启发幼儿动脑筋想象发明一种与众不同的风筝,培养幼儿的想象力和创造力。

  3、引导幼儿主动地与同伴交谈,乐意在集体面前谈话,体验谈论放风筝时的快乐。

活动准备:

  1、教师事先组织幼儿玩放风筝的活动。

  2、提醒幼儿平时多观察各种风筝。

  3、教师准备一些特殊风筝方面的知识。

活动过程:

  1、创设谈话情境,引出谈话话题。

  教师采用猜谜语的方式引出谈风筝的话题,激起幼儿对谈论风筝的兴趣。当幼儿猜出谜底时,可以请他讲讲是怎么猜出来的,归纳出风筝的主要特征。教师提问:你们喜欢风筝吗?都玩过什么样的风筝?怎样玩的呢?玩风筝时感觉怎么样?

  2、引导幼儿围绕话题自由交谈。

  让幼儿自由结伴,相互交流关于风筝的所见所闻。教师轮流参与幼儿谈话,注意观察幼儿交流的情况,有意识地指导那些平日胆小的、能力相对差的幼儿,帮助他们主动地去与同伴交谈,在交谈中增强自信心。同时提醒那些容易激动的幼儿,注意倾听别人的谈话,培养他们的自控力。

  3、引导幼儿拓展谈话范围。

  ⑴、集体谈“风筝”。请几名在自由交谈中讲得较好的幼儿在集体面前谈论风筝。让幼儿围绕着话题,说出他们平日看见的,或在电视、画报上见过的风筝。如:蝴蝶风筝、孙悟空风筝、和平鸽风筝、京剧花脸风筝、蜻蜓风筝等等。教师参与谈论,介绍特殊的风筝,交流放风筝的经验,知道在高处、空旷处、有风的情况下,风筝放得高。看见风筝越飞越高心里特别高兴。

  ⑵、教师用提问方式拓展谈话范围。建议提下列问题:

  ①、你想发明一种什么样的风筝?

  ②、这种风筝有什么特别的本领?

  ③、这只风筝飞翔在蓝天里会怎样呢?