说课稿 篇2

各位领导、老师们：

　　上午好！我说课的内容人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之花绽放》，课时安排1课时；第三课是第二单元《认识新自我》的开课篇，第三框《让生命之花绽放》又是第三课的重点，也是难点；本框在内容设计上共有三个环节。课题承接上一单元，在引导学生以积极向上的心态迎接初中新生活之后，进一步从认识生命上引导学生正确、全面地认识新自我，是七年级上册"学会适应初中新生活"核心内容的有机组成部分。

　　根据课标要求，针对学生情况和教材的分析，制定了如下教学目标。

　　1.情感、态度、价值观目标：从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。

　　2.能力目标：掌握应对紧急情况的基本方法，遇到危险时能够安全逃生。

　　3.知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重 自己的生命，也尊重他人的生命。

　　根据对教学内容的分析以及青少年漠视生命、不懂得尊重和珍爱生命的现状，我确定了教学重点：肯定、尊重自己和他人的生命。另外，基于青少年的人生观、价值观、生命观还未完全形成，对于社会中的不良现象和行为不能正确地判断和处理，所以我确定了教学难点：生命的价值、内涵，延伸生命的价值。

　　为了突出重点、讲透难点，达到教学的目标，在教学过程中我采用了直观演示法、合作探究法、集体讨论法、典型案例分析法等，通过多媒体的方式调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生的认知更清晰、更深刻。

　　在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等，让学生从机械的"学答"向"学问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正的学习的主人。

　　下面我具体介绍一下我的教学过程。

　　整个教学思路是以一次生命旅行为主线，设置了三个环节：创生命之奇迹、因生命而精彩、为生命而震撼。环环相扣，层层递进，通过活动的开展、学生的合作共同完成教学目标。

　　首先我选用了图片作为导入，顺利地切入主题：让生命之花绽放。

　　接下来，看残疾人图片在学生自主发言的基础上，总结出如何让生命之花绽放的第一个要求：永不放弃生的希望。即使在处于人生逆境时，也应坚定求生意志。"是不是求生意志坚定了，就一定能够生存下来呢？"让学生分组讨论后从活动中找到答案：在紧急情况下还必须具备一定的求生知识。

　　为考查学生对自救知识的了解，进一步增强中学生在紧急情况下自我保护的能力，我简单设置了一个互动的求生知识小测试，让学生在快乐中学习，在学习中成长。

　　接下来让学生说说身边人的价值，这也是本课的重点。从学生的回答中还可以总结出如何让生命之花绽放的第二个要求：肯定生命 尊重生命。生命一旦失去对自己、对他人、对社会都意味着损失，每个人的生命都是有价值的。

　　为实现理论和实践的统一，我将带领学生回归生活、感悟生命，()通过亲身体会感悟到每一个人都应肯定自己的生命，尊重他人的生命，即使在人生逆境时也应悦纳生命，生活才会因此而更加精彩和幸福。

　　"人的一生是短暂的，如何才能让生命更有意义呢？"通过问题式的过渡让学生有目的地来到了人生旅行的第三站：为生命而震撼。为了突破本堂课的这一难点，我引用了身边的典型人物事迹----杭州最美师傅吴斌案例，让学生合作探究三个小问题，从中总结出他的生命价值体现在对他人、对社会的贡献。继而要求学生谈谈自己该怎样提升自身生命的价值。从而得出如何让生命之花绽放的第三个要求：延伸生命的价值。并让学生结合自身实际谈一谈：作为中学生应如何延伸自己的生命价值？以此作为课堂的升华。

　　在知识点讲清讲透后，最后小结本堂课的内容，让学生明白一个人生命的诞生和成长离不开他人和社会的关爱，每一个人都必须珍爱生命，善待生命，才能获得有意义、有价值的人生，实现前后呼应的效果。并要求学生课后思考自己的生命箴言并装订成册，用于指导以后的人生。

　　整个教学过程的设计理念是"目标----活动-----发展",以学生的发展为中心，通过图片、时事引入、合作探究、典型人物分析、生活体验等多种教学方法，培养学生养成关心时事、关注社会的好习惯，锻炼和提高学生的搜集、分析、概括信息的能力，使学生体验参与之乐、思维之趣，成功之悦。

　　我的说课到此结束，不足之处请老师们批评指正。谢谢！

说课稿 篇3

　　一、教材分析：

　　陆游是南宋爱国诗人，一生孜孜以求地收复中原，报效国家，却屡遭主和派打击、排斥，晚年甚至受到好友杨万里的诗讽。他一生很爱梅花，因为梅花象征着气节。他的这首咏梅词正寄寓了他忧国伤时、坚守节操的情志：在孤独和寂寞中，他坚守心灵的恬定；面对悲剧性的消亡，他矢志不渝。

二、学情分析：

　　学生在初中阶段已接触过该词，词的大意稍有了解，教学的重点不必拘于此点。因此，引导学生学习、掌握鉴赏诗、词、曲的方法，培养他们热爱我国的传统文化是该课的重点。

　　根据课文的特点和学生的实际情况，我对本文做了以下的教学设计：

　　【教学目标】

　　1、指导学生归纳总结鉴赏诗词的基本方法。

　　2、引导学生在诵读中把握作者感情。

　　【教学重点】分析词的意象；理解作者词中表达的感情。

　　【教学难点】整体感知词里的艺术形象，学习归纳鉴赏诗词的基本方法。

　　【知识目标】了解陆游的生平以及爱国情感；理解梅花的形象和品格内涵；背诵本词。

　　【能力目标】引导学生在朗读中把握作者的情感；掌握鉴赏诗、词、曲的方法。

　　【情感目标】热爱中华民族的传统文化，培养积极健康审美情趣。

　三、教学手段、教学方法分析与设计：

　　（一）教法设计

　　根据 “以学生发展为本” 的课程改革理念，结合该班级学生的实际情况，体现“学会学习”的教学观念，在教学中主要采取了以下方法：

　　（1）讲授法：

　　为了帮助更好地理解《卜算子·咏梅》中梅花的形象，讲解作者的生平，介绍作者写词的时代背景，串解本词的意境。

　　（2）启发式教学法：

　　适时运用多媒体等手段抛出问题，启发学生思考，挖掘学生思维潜能，帮助学生提高解决疑难问题的实践能力。

　　（3）知识迁移法：

　　指导学生掌握正确的学习方法，是学生获取知识的金钥匙，是学生自主发展的关键。在学习《卜算子·咏梅》时，引导学生概括归纳鉴赏诗词的方法，建立知识的网络结构，为学生的自主探索提供可行性前提，再让学生利用所学的方法去鉴赏其他的诗词就水到渠成了。

　　（二）学法设计

　　（1）观察分析法

　　在导入部分，播放梅花的相关图片，让学生直观感受梅花的人格魅力。再结合日常对梅花的了解，概括常态的梅花具有的人格内涵。

　　（2）诵读法

　　“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寐时，咏其文，见其义，所得多矣。”利用诵读法可以使学生在读书时眼观其文，口读其声，耳听其音，脑思其义，能够充分调动学生的眼、口、耳、脑。同时，诵读法能留下深刻的印象，帮助理解，加深记忆。

　　( 3 )小组讨论法

　　促使学生在观察、思考的过程中，学会总结归纳，进行知识迁移。充分调动学生的积极性，让学生踊跃参与课堂教学，通过小组讨论的方式，在民主的氛围中引导学生总结提升，最终能够独立鉴赏任意的诗词。

四、教学过程：

　　(一)由多媒体课件——“梅花”的图片导入

　　(二)作者情况及写作背景

　　(三)初读——释义——了解词的大意

　　(四)讲授“意象”与“意境”的相关知识点

　　(五)再读 注意节奏与情感

　　(六)总结鉴赏诗、词、曲的方法

　　(七)拓展巩固：马思远 “天净沙 ·秋思”

　　(八)作业

　　(九)教学反思

　　指导学生有感情地朗读是学习诗歌的方法之一。朗读指导可在学生基本了解词意、体会作者情感的`基础上进行。指导的基本方式是：学生自由练读——指名试读——示范指导——再练读——再试读。还可以创设情境，如展示图片、配上激昂欢快的乐曲等，使学生入情入境地朗读。词的朗读与古诗略有不同，同样讲究节奏与韵律，但句与句之间的语气更加连贯，上下阕之间停顿略长一些，注重意境的营造。这首词在语言形式上接近现代汉语，便于朗读时情感的酝酿与抒发。教师可启发学生讲一讲词的大意，对讲错的地方，师生互相补充修正。在熟读的基础上，指导学生有感情地朗读、背诵并默写。课后延伸：可以让学生在课下把诗词朗诵用录音机录下来，同学之间相互欣赏，激发学生诵读和积累古典诗词的兴趣。

　五、预期教学效果

　　（一）本堂课的主要特色

　　以梅花的图片导入，配合廖昌永的《梅花引》歌曲，吸引学生的注意力并引起他们对梅花所具有的人格内涵进行思考。

　　注重“知识迁移”的学习方法。分析诗词的意象和梅花的品格将作为整堂课的重点，学习之后学生能概括总结出鉴赏方法并能迁移运用到鉴赏其他诗词中去。

　　（二）教学效果预测及应对措施

　　针对学生的知识结构，良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。采用多媒体播放梅花凌寒独自开的壮美景色，加上音乐的渲染，有声有色，具有直观性，能吸引学生的注意力，激发兴趣，为学习新知识架设了桥梁。这个环节学生基本上注意力比较集中，兴趣会比较高涨，能独立概括出梅花的坚强、冰清玉洁的特点。陆游资料的恰当引用补充了学生认识上的空白，对于理解诗词的情感做了很好的铺垫。

　　但本课容易以老师的讲解为主，学生只是倾听。所以在理解诗词时，要充分发挥学生的主体作用，放手让学生去独立思考，当学生感觉不知从何下手时，老师再及时地点拨。