《核舟记》优秀教案(4)

时间:2021-08-31

第三课时

教学要点:

  1、讲读课文第五、六段。

  2、总结全文。

教学内容及步骤:

  一、复习导入

  二、学生自读第五段

  1.齐读一遍后,先解释“题名”加“篆章”是我国书、画、雕刻作品的惯例,有防假冒的作用;然后就内容提出一些小问题(如有哪些字,什么颜色,清晰度如何)让学生作答,以加深印象。

  2.读《前赤壁赋》开头:“王戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟,游于赤壁之下。”再让学生对照“题名”,看看有何异同。

  (雕刻家刻此作品也是在“壬戌”之秋,这也许是一种巧合,但无论如何也可从中看出雕刻家对苏轼当年的遭遇是感慨很深的——由此自然过渡到下一步。)

  三、小结雕刻家的艺术构思

  学生讨论后,归纳要点如下:

  1.原材料桃核“修长”,宜刻成舟形。关键是“泛舟”的主题要求将游览的全过程集中到“核舟”上 。

  2.苏轼是主要游览者,但必有同游者,由此而想到苏轼在黄州时过从较密的黄庭坚和佛印;再将苏轼当时的闲适和旷达心情集中到与黄“共阅一手卷”上来,使主题思想变得极其鲜明。

  3.借苏轼前后《赤壁赋》中的名句点出游览地点和舟四围的景色,使“核舟”的艺术空间显得极其广阔。

  4.通过“一楫横卧”点明船在随水飘流,静中有动。

  5.舟子“啸呼”,使人感到江上有清风徐来;佛印“矫首昂视”,使人感到四周景色在不断变化,也是静中有动。

  四、学生自读第六段

  让学生合上书本,想想:假定自己看过这样一件艺术品,最后还想说些什么。

  〔说明〕这是一道开放性的讨论题,鼓励学生自由发言,不拘一格,如能涉及被删节的原文内容,应予表扬。

  讨论后可归纳如下:①统计数字承第2至5段,极言细节之多;②‘借不盈寸”承第1段“径寸之木”,又承第2段“八分有奇”,极言原材料之小;③自然导出赞语“技亦灵怪矣哉”,点明全文中心。

  五、小结写法

  ——按空间顺序安排材料

  讨论后归纳成三点:

  (1)正面是艺术品的主体,反面是附文,所以先写正面后写背面;

  (2)舟长是整体,前、后、中是部分,所以先写整体后写部分;

  (3)中间带有背景性质,船头是主题所在,船尾是陪衬,所以先写背景,次写主题,最后写陪衬。

  六、布置作业:

  1、完成本课《与课堂同行》。

  2、预习下一课。