3．交流反馈

　　（1）检查读文情况

　　下面，请3对同桌分别读一读描写小兔和枫树、桦树和松树的3次对话的有关小节，其他同学仔细看，认真听，他们有没有把字音读准了。

　　（2）重点指导“花青素、叶绿素、产生、仍然”这四个词语，读准字音

　　同学们都把字音读准了，尤其是这几个词语，现在就请他们再做做小老师，带领大家读一读。

　　（3）再读写对话的有关小节

　　现在，再请3对同桌来读读有关小节，注意把句子读通顺。

　　四．再读课文，读懂内容，深入理解，指导读好重点句

　　1．指导读懂问句，并朗读好问句

　　（1）引读出示小兔的三句问句

　　秋天，小兔看见火红的枫叶再风中轻轻地摆动，它很奇怪，就问枫树——（出示句子，生读），小兔继续向前走去，看见一棵小桦树的叶子快掉光了，它很担心，就问桦树——（出示句子，生读），后来，小兔看见一棵老松树的叶子还是那么多，那么绿，它很着急，就对松树说——（出示句子，生读）

　　（2）读懂问句的内容

　　● 请同学们认真读读小兔问的这些话，边读边想：小兔对什么现象不明白？并圈画出有关词语。

　　● 学生交流，教师随机板书：换

　　脱

　　不换 很少脱

　　（在学生交流过程中随机指导“套”的笔顺）

　　● 结合板书梳理总结：

　　小兔看见枫树在秋天会换红外套，感到很——生答（奇怪）

　　师板书：奇怪

　　看见桦树在秋天会脱衣服，感到很——生答(担心)

　　师板书：担心

　　看见松树在秋天既不换衣服，也很少脱衣服，感到很——生答

　　师板书：着急