《长城和运河》教案设计

时间:2021-08-31

  教学设计:  [教学要求]

  1。学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2。了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

  3。能正确,流利,有感情地背诵诗歌。

[教学时间] 两课时。

第一课时

  一。导入激趣

  1。 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,

  2。 堪称"人间奇迹"。你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

  3。 生齐读课题)

  4。你们了解长城和运河吗? (运用课件)

  二。初读指导

  1。自学课文。

  (1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

  (2) 引出主要内容的。

  (2) 会读会写田字格中的生字。

  (3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思。

  连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

  2。教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

  3。检查自学效果。

  (1)出示词语:

  驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

  不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

  (2)指名逐个读这些词语。

  (3)指名解释词语。

  连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

  曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

  谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。

  不朽: 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

  创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

  奇迹: 奇异的景象。

  天堂: 这里指美丽的杭州。

  (4)齐读出示的生词。

  (5)指导书写生字。

  三。理清脉络

  1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?

  2 学生自学后讨论。

  四。精读课文第一部分

  1。导读。作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

  2。讲读。

  3 比较:

  一个奇异的景象出现在我的眼前。

  我看见了一个奇异的景象。

  4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用

  5 自己的话说一说。

  6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

  7 诗篇。" "不朽"有哪

  8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

  9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好

  10 "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

  11 "祖先"该怎么理解?比较:

  是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

  是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

  12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

  13。指导朗读。

  (1—4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

  (5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

  (7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

  14 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

  15 指名读, 生评议。

  16 齐读。

  五。布置课堂作业

  1。用钢笔描红。

  注意"坐姿四诀"和握笔姿势。

  2。观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。

  巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒