生：“夏天，下过雨后的墙上，墙角边。”“路旁的草丛里。”“草地里。”“树下。” “砖缝里。”……学生已按捺不住激动的心情，不断地相互补充着。

　　师：“这说明蜗牛喜欢生活在什么样的环境里？”

　　生：“阴暗，潮湿的环境里。”学生顺理成章地归纳出了结论。

　　师：“那我也想请大家说说就目前你对蜗牛的认识有哪些？”

　　生：“有壳！”“没有骨头，身体软绵绵的，能缩进壳里去，也能从壳里伸出来！”“身上有粘液！”“头上有四条伸出的角，我想大概是它的触角，两条长，两条短！”“没有脚，但它却能爬行！”……看来学生已对蜗牛有了一定的感性认识。

　　师：“真不错，今天啊，老师已经把蜗牛请进了我们的课堂，等一下我们再一起来观察蜗牛，但为了使我们能更大、更清晰地看清蜗牛，我们还得使用一件工具，这是什么？”“放大镜！”“以前用过吗？”“用过的！”学生非常自信的回答着。“请大家用放大镜先观察一下放在桌子的纸片上写了什么字？”老师用2号字在每张纸片上印上了“观察蜗牛的运动”四个字，大约过了10秒钟左右，“观察蜗牛的运动！”“观察蜗牛的运动！”回答声此起彼伏。看来学生对放大镜地使用已经不成问题了。

　　二、观察蜗牛的爬行

　　“现在，每组可以把蜗牛从烧杯内轻轻地取出来然后轻轻地放在玻璃板上用放大镜从上到下仔细地观察，它可是一条小生命呦，要小心！看看有没有什么新的发现？”

　　生：蜗牛没有脚，它是靠腹部一伸一缩前进的。

　　师：对，蜗牛的腹部肌肉很发达，它就是蜗牛的运动器官，叫腹足。（教师板书：腹足）

　　生：蜗牛前进时是像波浪式的。