教材分析:

　　《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文，文章贴近儿童的生活，是儿童身边真真切切能感受到的事情。文章语言朴实纯真，深受学生喜爱。但文章散发出的浓浓亲情，关心长辈与现在独生子女的行为有一定的差距，学生一下子难以领悟。另外，课文中出现的人物对话较多，且第一次出现了叙述语置后的形式，学生也难以理解。

教学目标:

　　1、认识13个生字,会写妈、午、放、合、收6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道棉花被阳光晒了会变暖和的知识，懂得关心老人。

教学时间：2课时

过程预设：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

　　1、师板书阳光，指读。你知道哪些关于阳光的知识？

　　师：小朋友，世界上万物的生长都离不开太阳公公，阳光宝宝就是太阳送给我们最好的礼物。它给咱们带来了什么？（温暖、光明）

　　2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，（补充完整课题）指读、齐读课题。

　　3、学习生字棉。课题中的棉是我们这节课要学习的生字，刚才小朋友读得很正确，谁还能给它找一找朋友？（学生说到棉被时，学习生字被。）

　　4、结合被字的意思，学习衣字旁，帮助学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由衣字变化来的。

　　5、再读课题，读了课题，你有什么想问的？（分别用奇怪、有趣等语气再读课题）

　　棉鞋里怎么会有阳光呢？咱们到课文中去寻找答案吧！

二、感知性阅读，学习生字词

　　1、自由读课文，借助拼音读准字音，并标一标自然段序号。

　　2、再读课文，用0圈出文中的生字，读一读，记一记，同桌交流生字识记情况。

　　3、生字教学：

　　（1）课件出示本文的生字词（带有拼音），自由读，小老师领读，齐读。

　　照、收、脱、躺、合、晒、盖、摆

　　棉被、眼睛、中午

　　（2）去掉拼音，同桌互读，指名读。

　　（3）全班交流：你用什么方法记住了哪个生字？

　　第一行词全部是表示动作的词，让小朋友边读边用动作来演一演，表示自己对字义的理解。

　　午牛区别。

　　谜语：①一条白毛巾，挂在木头上（棉）。②家中人一口（合）。

　　4、再读课文，同桌互选自己最喜欢的自然段读一读，指名读。

　　5、读了课文，你知道了什么？发现了什么？根据学生的回答进行梳理：

　　关于课文人物的：小峰、妈妈和奶奶

　　关于课文事件的：妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。

　　关于课文主旨的：小峰和妈妈都很关心奶奶、爱奶奶。

　　关于课文知识的：晒过阳光，棉花能变得很暖和。