(生试读，师指导)

　　过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来却有了意外。

　　2.自读第3、4自然段，请你用自己喜欢的符号画出文中小男孩向“我”显示了什么样的本领。

　　a(读后交流)

　　b能说说你们平时是怎么切苹果的吗?为什么这么切呀?(学生回答：好切、平均)

　　c你们想不想试试?看看怎样切出的“五角星”最清晰?(学生切苹果，并在小组内交流自己所观察到的。【切实理解“拦腰”、“清晰”】相继【出示苹果，学生切】【出示横切竖切图片】【出示课件帮助理解“横切面”、“清晰”’循规蹈矩”等词语指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情】

　　你们平时切苹果有谁和小男孩一样?

　　E、今天我们知道了小男孩横切苹果并且发现里面有“五角星”，你们心情怎样?(惊喜、意外)(让学生与作者产生共鸣激发学习热情)【随机板书：竖切苹果 、横切苹果、循规蹈矩】

　　作者也和大家一样，让我们一起读读第四自然段

　　F.指导朗读

　　三、悟道理【出示课件，指导朗读引导理解“魅力”】

　　1.指名读第5自然段。

　　2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样切。

　　两次用“也许是出于”表示什么意思?

　　指导朗读：读出不确定的猜测语气。

　　3.指名读最后三句话。

　　① “鲜为人知的图案”指的是什么?

　　②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?

　　③谁能用自己的话说说最后一句的含义?

　　4.小结：创造力来源于打破常规的思维方式。

　　四、总结全文。

　　因为习惯我们不再思考，缺少了创造，因为爱美我们往往忽略丑陋，恕不知丑的东西也有美的一面。不过值得老师高兴的是你们有创造性地学习了本文。　　2.讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?

　　你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。